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2022年優秀教師個人事跡材料

時間: 劉慧 個人事跡

你了解過哪些最美教師事跡?大家或多或少都有過寫事跡的經歷,都知道真實性,是事跡最重要的要求。下面是小編為大家收集的關于2022年優秀教師個人事跡材料7篇。希望可以幫助大家。

2022年優秀教師個人事跡材料

2022年優秀教師個人事跡材料(篇1)

智慧耕耘靜等花開

教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作,教師不能只做傳授書本知識的教書匠,而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。我深以為然,并身體力行。參加工作23年,做班主任工作21年,小學語文課程從一年級到六年級,我完整的行走了一遍,學生的年齡特點,學科的整體連接性,有了“親身下河知深淺,親口嘗梨知酸甜”的實踐,越發顯得清晰起來。

嚴愛相濟悉心育人

嚴愛相濟,細心育人,在陪伴中發現每個人身上的閃光點,找到教育的契機。辦公桌就設在教室的我發現:多次考第一名的子騫同學,還是玩魔方的高手,數學校本課上,盡展風采;雨霏同學學習上雖尚需努力,但有一顆平和、不怕臟不怕累的優秀品質。在迎檢的過程中,打掃衛生的同學為了讓清潔區的衛生打掃的更徹底,徒手把會議室門口的拼裝門墊拆除了,但打掃完之后再想拼起來就有一定的難度了,當大家都在埋怨誰讓把門墊拆除的責任時,雨霏同學這樣一句話讓我瞬間遺忘了她成績不好的不足:我們不要再埋怨了,接受現實情況,想辦法把門墊裝好才是我們現在要解決的事情,埋怨解決不了任何問題。之后大家士氣大增,拼接、腳踩,大家齊心協力把門墊恢復如初。她給大家上了“接受現實,迎難而上”這樣一節生活實踐課。

六年級的學生臨近畢業,躁動的心頻頻顯現,畢業留念手冊悄悄在班里傳遞,收起手冊,并向大家承諾,期末測試后的第二天,全天只做一件事就是寫畢業手冊,這本畢業手冊我會保存到那一天原封不動還給你們。學生都有不易被老師覺察的另一面,你只有和他們多接觸,才能看到他們的真面,走進學生的心里,教育契機,就在這里。

才高為師德高為范

才高為師,德高為范,作為語文老師兼班主任,我總會擠時間多讀書,我深信,要想把書教好,把班帶好,讀書就是一條捷徑。于漪、魏書生、李鎮西……太多教育家、學者的書,值得我去閱讀,因為書里有無窮無盡的教育智慧。常聽人說“書卷氣時一個人最好的氣質,書香氣是一個校園最好的氛圍。”在學校帶領讀書,要求讀書的氛圍中,我在讀書,也在帶著孩子們一起讀書。所以,當我分享《明朝那些事》中的內容后,教室便如雨后春筍般掀起了一股歷史讀物熱;讀《紅樓們》的間隙中給大家講書中的俗語“千里搭敞篷,沒有不散的宴席”“寧撞金鐘一座,不敲破鼓三千”的來歷后,難啃的《紅樓夢》也日漸被學生捧起來了。

孜孜不倦智慧耕耘

讓專業成長成為教師的靈魂,在專業領域提高自己的教學能力是我對自己的要求。在校領導的指導下,同伴的幫助中,我在課堂上的駕馭能力日漸提高,2017年我在全市做了《動物兒歌》觀摩課;2019年在市教育局舉辦的“專業技術人員培訓”中,再次做《王戎不取道旁李》觀摩課。2019年所執教的《大自然的聲音》獲鄭州市優質課一等獎、河南省三等獎;有了課堂的支撐,我又要求自己努力成長為一名科研型教師。2019年所參與的課題獲鄭州市教科研成果二等獎;2020年參與的兩項省級課題也在實踐中學習提升。

智慧耕耘,靜等花開。在默默耕耘中靜等花開放的樣子,這就是教育者獨有的幸福。

為人師表,師德惟馨。此次“最美教師”推介活動,對進一步提高教師思想道德素養起到了積極的推動作用。商埠街小學全體教職員工會以“最美教師”為榜樣,堅守為黨育人、為國育才的使命擔當,認真履行教師的神圣職責,朝著愛靜和的思想指引,以尊重生命讓教育有人性,關注差異讓教育有溫度,和合共生讓教育有美感,成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”。

見賢思齊,乘勢而上;與優秀同行,與優秀并肩。商小教育人將攜手并肩,砥礪前行,哪怕道路布滿荊棘,終將織成夢想的桂冠。商小傳道者無畏,磨礪始得玉成。

2022年優秀教師個人事跡材料(篇2)

__,女,漢族、生于1976年3月、政治面貌:群眾,1999年12月參加工作,現擔任聲樂教師及學前教育2203班班主任工作。在多年的班主任工作中我所帶的班級多次被評為校三好班級、2019年獲得鞍山市教育系統“優秀班主任”稱號、2017年獲得職教城“師德標兵”稱號、2017年獲得全國中等職業學校“文明風采”大賽優秀指導教師獎、2018年獲得遼寧省職業技能大賽學前教育二等獎。

激情滿懷,無私奉獻

自工作以來,我一直堅守在教學一線,用心做教育中的每一件小事,耐心地處理班級里的每個問題,用全部的愛呵護著每一名學生。幾年來,每天早晨我都堅持早早到班級,看看學生有沒有到齊,清潔衛生有沒有落到實處,問問學生們的吃飯,穿衣,學習等等,看起來很平常,其實這是作為一個班主任最基本的日常工作,也是一個班主任愛心和耐心的具體表現。我細致地了解班上所有學生的基本情況,努力用愛心感染著每一位學生,平時喜歡與學生拉家常與學生溝通交談,讓學生感受到發自內心朋友式的友情、家人般的關愛,從而搭起了與學生之間的感情橋梁。

在生活上我從細處關愛每個學生,學生生病了我送學生去醫院治療、天氣冷了有的學生穿的少從家里沒帶厚衣服,我主動從家里給孩子們帶厚棉衣。“一朝沐杏雨,一生念師恩”雖然這些對我來說是小事,可學生們卻牢牢記在心里。經常有畢業的學生給我發來微信、打來電話,分享她們在工作崗位上的點點滴滴,感謝我對她們的教育和關懷,她們把這種愛傳遞給幼兒園的孩子們,讓愛灑在鋼城的每一個角落。在我的心中,學生就像自己的親人一樣,在校時既關心他們的學習,更關心他們怎樣做人。畢業后依然像家人,像朋友,分別在自己的講臺上奉獻青春與夢想。

制定班規班紀、依規治班

“沒有規矩,不成方圓”現在的中職生基本都是00后,跟以前的學生比,他們的思想更活躍、思想更開放、行為更灑脫。班級是個“小社會”班主任個人的意志代表不了每個學生的意志,也左右不了每個學生的行為,因此我根據本班學生特點,制定了班級管理實施方案、學生操行評定方案、實行班級輪換值日制、實行全班共管,讓班級人人有事做,事事有人做,使每個學生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣、增強學生們遵守班級規范的意識。所以,班上各層次的學生都能在良好的環境中自主學習健康成長。

積極參與、家校協作

我帶的班級都是學前教育專業的學生,學生們參與學校活動是最多的,例如:廣播操比賽、跳繩比賽、兒文比賽、聲樂比賽、鋼琴比賽等等。我作為其中的一員和同學們一起上臺、一起表演、我始終和學生在一起給予他們鼓勵和信心,共同收獲成功的喜悅,更重要的是使我們師生關系更加和諧、幸福。

我還經常與咱班的科任課教師及家長團結協作,加強溝通在平時的工作中積極主動配合好任課老師的工作,形成合力、形成全員育人的氛圍,當任課老師反映課堂情況的時候我都會積極主動的去調查解決,時常與任課教師交流所掌握的學生思想情況和學習情況,然后對學生進行教育引導。老師之間、師生之間、互相配合感情融洽了效果自然是事半功倍。

陶行知先生曾經說:“真教育是心心相印的活動,惟有從心里發出來,才能打到心的深處”作為班主任的我始終牢記陶先生的話,并讓它在班級工作中生根發芽,生發出無窮的魅力!

2022年優秀教師個人事跡材料(篇3)

千山區唐家房鎮小學中心校

她,__X,鞍山市千山區唐家房鎮小學中心校英語教師,曾獲國家、省、市、區各級教學類獎項。此外,她還被許多厚重而真誠的客觀評價認可,比如,學生的尊敬、家長的信任和教師同仁的肯定。

對__X來說,這些不僅是成績、是榮譽,更是她的初心、使命和擔當。她忠誠于黨的教育事業,把每一名學生當作自己的孩子愛護。在教育教學第一線,她用持之以恒的愛心、耐心和專心,培養出一個又一個自信、陽光、品學兼優的孩子。__X說,她有她的“中國夢”,她的夢很小,小到只想把班里的每一個孩子教好;她的夢又很大,因為她希望自己教過的學生,都能成為國家、社會的棟梁。__X愛學生,她要求自己不僅要做一個傳道、受業、解惑的師者,更要做一個對學生充滿感情長輩。她說:“有時,一個肯定的眼神、一個親切的微笑、一句簡單的問候,都會給孩子們的心靈帶來溫暖,讓每個孩子感受這份溫暖,是我的初心,更是我的使命。”

初心、使命、擔當,都是具體的——具體的行動,具體的境界,具體的能量。__X的具體,體現在對學生的奉獻中,體現在對專業的鉆研中,也體現在對崗位的熱愛中。

2020年她主動申請到村小交流,剛開始,孩子們還不適應,因為他們大多沒有接觸過英語,也不敢開口發聲。于是,__X就先和他們交朋友,打破師生間的界限,久而久之,她成了學生們的大姐姐。下課了,孩子們甚至不愿出去玩,就想和她談天說地。__X就帶著他們做游戲、做實驗,還給孩子們做沙拉品嘗,激發他們對英語世界的興趣。現在,村小的孩子們上課也不再拘謹了,總是高高地舉起小手要發言。當然也有資質一般的孩子,__X就利用自己的課余時間進行義務輔導。功夫不負有心人,這次期中考試,她帶的班級班取得了第一名的好成績。

在學校,__X還有另一個身份——人事。這是一份十分枯燥的工作,每天與密密麻麻的數據打交道,還要整理各類上報材料。這里的每一個數據、每一份材料都與全校教師的個人利益息息相關,絕對容不得一絲差錯,極其考驗工作者的細心、周全能力。__X沒有退縮,盡管日常教學工作已經排滿了日程,她還是擠時間把每一項人事工作做好。為了把數據、報表做到完美,她經常把工作帶回家做,甚至假期還要回學校加班。

2019年,學校35名教師趕上鄉村十年評聘政策,這種大規模的晉級,對于晉級教師來說,是好事,是喜事,可對于人事來說,卻是超負荷的工作量。從接到通知一直到順利報卷的這段時間,__X每個周末都要加班,而且是晨曦微明就要趕到,夜幕深沉才能回家,甚至多次在學校工作到后半夜。時間緊、任務重,面對老師們的焦慮,她只能盡量壓縮自己的生活時間,去幫助他們解答疑慮。有時回答的問題多了,嗓子都啞得說不出話,嘴唇都磨得發白,真應了“嘴皮子磨破”那句老話。那段時間,__X回家都幾乎不說話,因為實在太累了,嗓子、嘴唇又沒一處不疼的,跟愛人交流都盡量打手勢,好在家人給了她很大的支持和理解。

因為工作太忙,無暇顧家,__X只能把年幼的女兒送到奶奶家照顧。偶爾不忙的時候,她就去看看孩子。有一次,婆婆對她說:“寶寶都好長時間沒洗澡了,你能不能找時間帶她去洗洗?”聽了這句話,__X的心理防線瞬間崩塌了,眼淚止不住地往下流。是啊!她有多久沒有好好親親孩子、抱抱孩子了?甚至連給孩子洗澡這樣的小事都沒時間,這還是一個合格的母親嗎?一股無比愧疚的情緒涌上心頭,她覺得對不起自己的孩子,也深深地有愧于家庭。

但是,回歸到學校的工作中時,__X又義無反顧地擔起了她的責任和使命。每當學生的成績有所提高時,每當老師們的調資、補助、職稱評聘等材料成功報卷后,學生、家長、老師們眼中那滿意的眼神,一次又一次堅定了她的初心。

2022年優秀教師個人事跡材料(篇4)

卜慶雪,男、小學高級教師,84年參加工作。在教育教學工作中,始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立“以學生為主體”,“以培養學生主動發展”為中心的教學思想,重視學生的個性發展,重視激發學生的創造能力。本人在中層干部崗位上,能夠服從領導的分工積極做好本職工作,和教務處的一班人立足學校實際,發揚不怕吃苦、務實開拓的精神,全面貫徹黨的教育方針,以提高教育教學質量為中心,深入開展課堂教學改革、規范教學科研、強化教學質量管理。

一、用博愛的心培養學生

調入四女寺中心小學以來,我能迅速的適應新工作環境,以一顆善良而博愛的心培養學生,教育學生,博得了學生的喜愛、家長的信任。在學校的工作考評中,經常被評為優秀。在“市第一期班主任骨干高級研修班”培訓中,撰寫的文章《用心去做班主任》發表于第一期簡報上。

我能創造性地開展班級工作,所帶班級班風正、學風濃,成績高,多次在春秋季運動會、古詩韻律操比賽中獲團體一等獎。我注重用愛心和耐心感染學生,主動熱情地幫助學生,特別是貧困生和留守學生,我給予的愛更多,投入的情更濃。剛擔任四年級班主任時,發現學生方永輝家庭非常貧困,奶奶半身不遂、爺爺也臥病在床,方永輝小小年紀就品嘗著生活的艱辛。為了幫方永輝走出困境,我倡議全班學生為他舉辦了一次愛心捐助活動,共捐了40多元錢和一些學習用品。這學期,方永輝的爺爺突然病逝。我就主動為方永輝交了50元錢的書本費。還在班里開了特殊班會,組織了“幫扶小組”,每天方永輝都安排學生到他家去幫忙。從這一系列的活動當中,不但幫方永輝庭從不幸的陰影中走出來,其他學生也學會了團結互助、奉獻愛心。

二、用自己的行動感染教師

俗話說“村看村,戶看戶,群眾看干部。”在教導處工作的我,總是以身作則,備改先行,要求老師做到的,自己先做好。如上學期讓老師上交論文、課件去參評,我就帶頭撰寫、上傳、制做,并取得了好成績。再如,本學期開展的讀書活動,在檢查前我先把筆記和心得寫好,讓其他教師無話可說。

在教學領域,我在重視基礎教學的同時,銳意創新。在教學中不是照本宣科,而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍,用學生樂于接受的方法來教學。上學期,我校建立了電子白板室,我便充分的利用,如在教《狼牙山五壯士》一課,因為學生離戰爭年代久遠,我便調出電影讓學生們觀看,看完后學生真正體會到了戰爭年代的艱苦,才真切的感受到了五壯士的英勇。再如執教的《學會看病》一課時,我先播放《懂你》這首歌導入課題,再用課件出示重點詞句以便于學生理解,最后又讓學生配樂朗誦了《媽媽的愛》這首小詩。我采用步步引導、層層深入的方法,把學生引入理解媽媽讓孩子自己鍛煉的良苦用心當中。整個課堂氣氛濃厚而又樸實無華,獲得了師生的好評。在我的影響下,學校的老師,無論是上常態課,還是公開課,都喜歡到電子白板室去。

三、用終身學習的理念前行

我在做教育教學工作的同時,還協助學校做宣傳工作,已有多篇通訊報道在《市教育信息網》上發表。對于宣傳單位形象,弘揚教育精神起到良好的推動作用。我還開通了教育博客,把自己寫的論文、教學設計等上傳,使資源獲得共享。另外,由于我潛移默化的影響,學生們也愛上了寫作,在上次《中小學生作文競賽》中,全校有11人獲省級一等獎,我班就有5個。

四、用改正缺點的方式提升

從一位普通的教師,走向基層管理崗位雖然才短短半年多的時間,但正是有了學校領導的理解和關愛,正是有了同志們一直的支持和幫助,我的工作才取得了一些成績。然而,“人無完人,金無足赤。”我在工作中還存在著不足之處,如,書的閱讀量不夠,總是覺得自己太忙,抽不出太多的時間讀書,其實,時間就像海綿里的水,是可以擠出來的;還有就是一些老教師的思想工作做的不好,有時他們有些材料上交的不過關,我卻沒有好的辦法讓他們改正,以后多向領導和同仁們請教這方面的做法。

我愿在教師們的監督、關心、幫助下,更好地發揮自己的一份力量,感謝老師們對我工作的支持,假如有不盡如人意的地方我會盡快趕上,因為我們是同行者;感謝領導對我的信任、支持、理解和幫助,沒有您們的幫助和支持,我會偏離方向;只有領導、老師、我、我們永遠在一起,我們的事業才會無往而不勝。

2022年優秀教師個人事跡材料(篇5)

安秀茹,1994年畢業于河北省威縣師范學院,畢業后投身于農村基層教育,默默奉獻、不求索取的她,在平凡的工作崗位上踏踏實實地度過了十幾個春秋,多次獲得“優秀教師”、“先進工作者”和“優秀輔導員”稱號。憑著對事業執著的追求和強烈的責任感,她用激情、用深情、用真情十幾年如一日地奮斗在農村教育戰線上,把自己最寶貴的青春年華獻給了農村教育事業。

一、精心施教,嚴謹治學。

作為一名教師,她始終堅持對工作講求實效,對學生因材施教。農村的素質教育現狀不容樂觀,加之硬件條件跟不上,備課時,她常常為了精心設計環節,總是費盡心力查閱資料,做到備教材,備學生,備資源,向45分鐘課堂要質量,讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲。

在教育學生上,她注重培優扶差的工作,對于后進生,她總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導,對他們的點滴進步給予大力的表揚,樹立他們的信心和激發他們學習興趣;課后多找他們談心、交朋友,了解學生的真情實感和精神世界,及時對學生給予指導和幫助,實實在在做到“春風化雨,潤物無聲”。

二、關愛學生,無私忘我。

作為寄宿制學校的班主任,工作瑣細而繁重。她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上一些班上的“留守兒童”由于遠離父母、遠離親情,她始終擔任著孩子們生活中的母親,錯誤中的大夫,交往中的摯友的角色,在她的呵護中,他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

三、愛崗敬業,為人師表。

多年來,安秀茹老師一直堅守在農村教育的第一線,辛勤地耕耘,默默地奉獻。她注重為人師表,不斷提高自己的事業道德修養。立足本職,勤奮鉆研業務,努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習,做到不遲到,不早退,端正教育思想,熱愛教育事業,堅持教養并重,全面貫徹黨的教育方針。

堅守著一腔熱誠一腔愛,安秀茹老師讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上,一切都在朝著美好的目標進發。

2022年優秀教師個人事跡材料(篇6)

近日在我校教師中掀起了向“最美教師”學習的熱潮,老師們都深深地被“最美教師”張麗莉的義舉所打動,紛紛表示要學習“最美教師”張麗莉強烈的責任感和愛心。我認為,“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋,在她身上印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教師樹立了榜樣。我們要向“最美教師”學習:一是至善大愛的精神,最美教師,美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里;二是甘于奉獻高度負責的精神,最美教師,美在責任。

這是一種視學生生命至高的不假思索的行為,是一種將愛學生融入自己血液、化為行動本能的可貴品質,是一種古已有之于今也沒有失傳的大愛之舉,是一種足以感動中國、值得所有人學習的高尚情操。我們要學習張麗莉:

一、學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉教師面對生死考驗,把生的希望留給別人,毫不猶豫,奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德,用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號,是當代優秀青年的杰出代表。我們要認真學習她的高尚情操,始終保持良好的精神狀態和昂揚的斗志,全身心地投入到偉大的教育事業中去。

二、學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉教師參加工作以來,用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習,并且一直堅持聽課5年,事發當天還連續聽課兩節,聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務,盡職盡責,兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上,一視同仁,寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中,王睿同學的語文成績很不理想,心情不好,她擦去孩子的淚水,像媽媽似地說:“孩子,再哭我會心疼的。來,老師幫你分析原因,咱們一起努力把成績提上來。”一席話,讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中,變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛,學生收獲的不僅僅是知識,更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想,牢記使命,忠于人民的教育事業,樹立高尚的職業道德,不斷提高教書育人本領!

三、學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉教師母親十多年前就去世了,爸爸一個人撫養她讀完大學,家庭經濟狀況并不寬裕,但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修,初三學生搬到第四中學,離家遠的孩子很多,有些孩子來不及吃早飯,她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了,她買營養品去看望;學生過生日,她在黑板上寫上祝福的話;夏天天熱,她在地上撒水為學生送來清涼;冬天天冷,她用電水壺燒水給學生送來溫暖;體育課下大雨,她把自己的傘和衣服讓給學生;家長會天氣熱,她自己掏錢給每位家長買冰棍;放學時學生等不到家長,她主動打車送孩子回家。正是這種愛心,這種責任感,熔鑄了師魂的真諦。我們要學習她高尚的師德,恪盡職守,甘為人梯,關心每一名學生的成長進步,努力培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

四、學習她勤奮向上、追求卓越的崇高職業理想。張麗莉教師的座右銘是“要么不做,要做就做到最好”。她經常在網上進行教育教學交流互動,積極參加市、區、校的教學教研活動,還自己出資購買了大量的學習資料,專業水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當中,她是最讓家長信服的好朋友、領導放心的好同志、學生喜歡的好教師。她用執著的熱情收獲了累累碩果,多次被評為學校優秀教師。她工作像“拼命三郎”,每天早來晚走,經常帶病工作。我們要學習她勤奮進取的精神,加強學習,爭創一流,不斷提高綜合素質和業務水平。

學校是教師教書的場所,同時也是育人的場所,教師的一言一行,一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣,她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度,以滿腔的熱情全身心的投入工作,踏踏實實的做事,兢兢業業的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

2022年優秀教師個人事跡材料(篇7)

三年堅守,她用知識和愛心耕耘著70多名孩子的未來。

高原之巔,她用熱情和青春守護著“高原花朵”的成長。

在海拔1800多米的湖北恩施鶴峰縣中營鄉,有所高原小學。三年前,大學畢業不久的鄧麗來到這里。猶如一朵雪蓮花,她為孩子們帶來了知識和快樂、為落后的高原小學帶來了生機和希望。

一個人改變一所學校

20__年8月的一天,鶴峰縣已經很冷,鄧麗穿過蜿蜒的山路,來到小學報到。

“哇,是個女老師,好漂亮啊!”孩子們擠在她的辦公室門口,探著頭,用驚奇和欣喜的眼神望著這位新來的老師。

“我是學校唯一的女教師,也是和學生年齡懸殊最小的老師,孩子們都很歡迎我。”鄧麗告訴記者,在她來之前,學校只有7名男老師,平均年齡54歲。

除了是高原小學的第一位女教師之外,鄧麗還為學校帶來了其他“第一”:孩子們第一次開口說普通話、第一次上了英語課、第一次站上了舞臺、第一次吃上了免費午餐、學校舉辦了第一個“六一聯歡會”、有了第一個澡堂……鄧麗的到來,給高原小學帶來了新氣象。

在學校,鄧麗當一個班的班主任,帶一個年級的語文、四個年級的英語和全校的音樂課,還兼任了少先隊輔導員和女生寢室管理員。

“鄧老師上的課我們都很喜歡!”孩子們爭著講他們在課堂上的“英雄事跡”。為了培養孩子們的興趣愛好和特長,課上,鄧麗組織演講比賽、故事會比賽、課本劇表演等活動;課下,她教孩子們唱歌跳舞,和孩子們一起游戲。

昔日性格孤僻的山里娃,如今可以在陌生人面前大方地表演。鄉親們說,是鄧老師把愛和快樂的種子種在了娃兒們的心里,改變了孩子們的性格和未來。

只想做一名“純粹”的老師

鄧麗的到來,為寂寞的鶴峰高原帶來了活力。但令人意外的是,在來到高原小學之前,鄧麗在武漢有一份月收入4000元左右的工作,令不少人艷羨不已。然而,一心想做一名“純粹”老師的鄧麗,毅然決然辭掉工作回鄉支教,并且主動申請來到了環境惡劣、條件艱苦的中營鄉高原小學。

“我也動搖過。”鄧麗坦承,初到時,面對艱苦環境和難熬的孤獨,她有過后悔。然而,看到孩子們淳樸的笑臉、渴望的眼睛,鄧麗最終堅定地留了下來,并用更多的愛溫暖著孩子們。

在鄧麗的學生中,有一對聾啞兄弟,父母在外打工,孩子從小被寄放在學校。沒有學過特殊教育的鄧麗,讓兄弟倆捏住她的嗓子感受震動,用夸張的口型、自創的手語、紙條跟他們交流。在悉心培養下,聾啞兄弟的成績從20多分提高到70多分、80多分。

鄧麗還特別設計了“我和你們在一起”的手語。當聾啞兄弟哭著想媽媽的時候,當他們孤立無助的時候,當他們缺乏信心的時候,鄧麗都伸出雙手告訴他們:“我和你們在一起!”

在嚴寒的冬天,鄧麗第一個起床,到教室升火爐,挨個叫孩子們起床。她親手給學生洗澡,“希望把她們洗得水靈靈的”。在鄧麗眼中,每一個孩子都是高原上的花朵,只要用心呵護,他們就能開放生命的嬌艷。

“放心,老師不會走”

20__年5月,鄧麗考入正式教師編制,可提前結束資教生身份,分配到中心學校。但孩子們的眼淚和被需要的幸福感,讓鄧麗又回到了高原小學。

“你們放心學習,老師不會走。”鄧麗對每個孩子都這樣說。今年30歲的鄧麗還沒有男朋友。追她的不在少數,但都被她拒絕了。鄧麗說,首先要支持她的工作,否則不予考慮。“也有人說支持我,但能一輩子嗎?”鄧麗沒有信心。談到資教期滿后的去留問題,鄧麗很堅定:“上面派人下來接班,我才能走,如果沒人來,我就不能走。”

鄧麗的精神感動了很多人,但她覺得自己并沒有多偉大。她說,她只是想找份有幸福感的工作,山里孩子需要她,被需要就是一種幸福。

當她生病躺在宿舍,聾啞兄弟向她做出“我們和你在一起”的手勢時,鄧麗是幸福的;當曾經自閉的兩位女孩兒為她自編、自唱、自跳《鄧老師活潑之歌》,作為獻給她的生日禮物時,鄧麗是幸福的

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