學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題的能力，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就是有效的學(xué)校教育，這就是新課程三維目標(biāo)融合的實(shí)質(zhì)，下面是小編給大家介紹初中歷史指導(dǎo)方法。

　　從初一開始，學(xué)生才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史。雖然我們常常說學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。

　　“教的最高境界是不教”，教育的真諦在于“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，歷史教學(xué)中應(yīng)樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)無疑是教給學(xué)生獲取歷史知識(shí)和提高能力的金鑰匙。

　　歷史學(xué)法指導(dǎo)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與各種歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、形成歷史學(xué)習(xí)能力的手段。教師在進(jìn)行歷史學(xué)法指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

　　歷史指導(dǎo)方法：緊扣教材，指導(dǎo)學(xué)法

　　教材不同，學(xué)法也不一樣，沒有統(tǒng)一的“學(xué)法”模式，即使同一內(nèi)容，因?qū)W生對(duì)象、教學(xué)條件不同，學(xué)法也不盡相同，關(guān)鍵是揭示客觀而普通的學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)活動(dòng)中，可以從多方面、多角度揭示學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　歷史指導(dǎo)方法：注意過程，概括學(xué)法

　　新課程改革的一個(gè)重要理念是不滿足于只讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的知識(shí)，能說出正確的結(jié)論，而是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過程。引導(dǎo)學(xué)生參與合理的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)習(xí)過程的指點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上的幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象逐步提高認(rèn)識(shí)層次。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)該注意學(xué)生的不同情況，并以此為基礎(chǔ)，靈活地調(diào)控或變換教學(xué)過程，使學(xué)生最大限度地到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　歷史指導(dǎo)方法：教師示范，展示學(xué)法

　　當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑難，思維受阻的時(shí)候，教師要做出示范，，展示學(xué)法，以法獲知，供學(xué)生仿效。教師講課本身也是學(xué)習(xí)方法的示范，通過教師的示范、指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握常用的學(xué)習(xí)方法，再應(yīng)用這些方法，獲得課本中的歷史知識(shí)，再獲取課外歷史知識(shí)。其次教師也要向?qū)W生介紹一些基本的學(xué)習(xí)方法，從簡(jiǎn)單的模仿學(xué)習(xí)方法到較高層次的解決問題的方法。

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