­前不久，錢報記者報道了杭州天杭實驗學校七年級（9）班的家校聯系本，孩子們在家校聯系本上寫下的“段子”樂壞了不少讀者。

­在大多數學生眼里沒有意思、不受重視的家校聯系本，卻成為他們每天的快樂源泉。日前，孩子們又寫下了大量發自內心的真話。

­記者采訪發現，學生在家校聯系本上的積極表現，很多是為了贏得班主任鄭英的青睞。鄭英是全國優秀教師、省特級教師，每一屆開學報到，她都會用全班學生的名字寫一篇記敘文送給學生。這本家校聯系本，就是她和學生說“悄悄話”的工具。

­經過一個學期的交流，現在班里的學生已經離不開和老師這樣的對話了。前不久，鄭老師參加3天特級教師培訓，每天晚上都有教學研討，無法趕回學校。她告訴學生，這幾天不用交家校聯系本。在培訓時，因為放心不下學生，她趁開會的空隙還是回學?？戳丝?，結果發現學生們的家校聯系本整齊地放在她的辦公桌上。“其實，他們是抱著試一試的心態，‘萬一老師回學校了呢？’所以還是把家校聯系本寫好交了上來。”鄭老師笑著說。

­每一天，鄭老師都會輪流地把學生寫在家校聯系本上的內容在朋友圈里曬出，她希望借此鼓勵學生記錄每天的生活，不要在生活中留下空白，也希望讓家長感覺到自己的孩子是被老師在乎的。

­學生們會在家校聯系本上向老師吐露心事，不僅有學習上遇到的困難，還有自己對某個同學的好感。“現在學生的學業越來越繁重，我不可能每天找每個學生聊天，通過家校聯系本，我就能知道哪個學生需要聊天，我便會抽出半個小時以上的時間和他交流，努力解決他的困惑。”鄭老師說。

­知名的教育雜志《班主任之友》里有鄭老師的專欄，她曾在專欄里兩次討論過師生關系。在她看來，教育是向美而生的事業，而師生之間的“關系美”在于雙方投入的程度和相互成全程度。當兩個人都自然而然地去投入，自然而然地去成全，關系就會變成人生養料，讓一個人的生命變得更充盈。

­她說，一個真正意義上的教師，不是始于走上講臺的那一刻，而是存在于與學生的交互活動里。有時候一個關切的眼神、對精彩語句的劃線、或是借用一支筆后的謝謝，都可以是深具教育意義的交互活動。

­“學生在家校聯系本上如果寫的是富有哲思的句子，我會在班上宣讀以作分享；如果涉及個人秘密，我便會守口如瓶；如果是訴說個人困惑的，我會努力一一開解……在我看來，每天用家校聯系本和學生交流，培養學生真誠、自信、獨立的品質，要比讓學生做試卷，考取高分更加有意義。”鄭老師說，她用家校聯系本和學生們交流已經持續很多年了，她帶出的往屆畢業生到了高中之后，都積極樂觀，學習的后勁也非常強，無論是學生還是學生家長，直到現在和鄭老師的聯系仍然很密切。