­黨的十九大報告提出要“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，這是對中國特色職業教育的新定位、新要求，也是習近平總書記教育思想的重要內容。根據中央有關深化教育綜合改革、深入推進管辦評分離的要求，2016年3月國務院教育督導委員會辦公室印發《中等職業學校辦學能力評估暫行辦法》，同年6月印發《關于開展2016年全國職業院校評估工作的通知》，并委托上海市教育科學研究院對全國中等職業學校辦學能力進行了評估。本次評估的范圍是全日制中等職業學校，包括普通中等專業學校和職業高中。評估數據信息采取網上收集方式，采集了當年全國近6000所中等職業學校提交的評估數據，以及近6000份中等職業學校校長和28萬份中等職業學校學生抽樣調查問卷。根據學校報送的數據信息、各省自評報告和國家相關統計數據，利用現代統計分析方法，形成全國中等職業學校辦學能力評估報告。主要情況如下：

­一、基本成就

­1.全國中等職業學校在校生規模居世界首位，為千萬學生職業發展奠定了重要基礎。2015年中等職業學校在校生數近1657萬人，占高中階段教育在校生總數的41%;國家建立了以免學費、國家助學金為主，學校和社會資助為輔的學生資助制度，讓廣大學生都有機會接受高中階段教育并掌握就業發展技能。

­2.中等職業學校覆蓋88.8%的縣級行政區，在改善民生中發揮支撐作用。遍布縣鄉的中等職業學校為各地經濟社會發展提供了人力資源支撐，尤其是為偏遠和欠發達地區解決鄉村衛生、農村教育等事關民生的基層人才短缺問題。

­3.專業設置形成特色，支撐地方經濟社會發展。東部地區加工制造和財經商貿類、中部地區農林牧漁類、西部地區新能源類等專業的在校生規模優勢明顯，為不同地區經濟社會發展提供了技能人才支撐。廣東省財經商貿類在校生數占其在校生總數的20.8%，河北省農林牧漁類專業在校生占比為10.3%，寧夏新能源類專業在校生占比達到2.6%，都遠高于全國同類專業的平均水平。

­4.辦學條件持續改善，校內實踐教學成為特色。生均教學儀器設備值超過3000元的學校比例達到67%，比兩年前提高了7個百分點;實訓基地建設成為中等職業學校改善專業教學條件的重要措施，目前已有94%的學校建有校內實踐基地，半數學校生均校內實踐教學工位數達到0.4以上，成為我國中等職業學校辦學一大特色。

­5.校企合作、工學結合成為人才培養的基本模式。六成以上學校開展了企業訂單培養，四成畢業生能夠直接進入合作企業就業，九成以上的學校建立了校外實習實訓基地;參加企業實踐的教師占專任教師比例達到35.3%，企業提供的校內實踐教學設備資產總值較2014年增長76.6%。

­6.注重聘請企業兼職教師授課。按照國家相關要求，學校注重專兼結合的專業教學團隊建設，加大了企業兼職教師聘請力度并給予資金支持，66.5%的學校聘用企業兼職教師，56.7%的學校支付兼職教師課酬，課酬總金額逐年提高，年增長率達到13.2%。

­7.教學標準適應產業需求，職業資格證書推動教學改革。專業教學對接國家與行業的職業技能標準，促進了學校教學改革，使人才培養質量更加符合社會需要。全國有近一半學校畢業生職業資格證書獲取率在80%以上。部分省市積極開發對接國際水平的專業教學標準，如上海開發了52個國際水平的專業教學標準，并有24個已投入專業教學改革實踐，使學生有機會獲取具有國際水平的職業資格證書。