本輪高考綜合改革，是1977年恢復高考以來規模最大、涉及面最廣、任務最艱巨的一次。浙江全面貫徹黨中央、國務院決策精神，直面長期阻礙素質教育的老大難問題，不推、不等、不繞，以綜合評價克服唯分數論弊端，以學考納入高考、提供多次機會嘗試改變“一考定終身”狀況，以擴大選擇釋放學生的個性特長和學習動力，全面推進、綜合施策，取得了預期成果。高校、考生和家長有了實實在在的獲得感。

經三年試點，浙江承擔的高考綜合改革現已平穩落地并將繼續深化和完善。在全面深入調研和廣泛征求意見基礎上，根據新形勢新要求，省人民政府近日出臺了《關于進一步深化高考綜合改革試點的若干意見》。

基于多方共識

《意見》的形成，經過了較長時間的醞釀、廣泛深入的調研和嚴謹縝密的決策過程。為了更好地統籌國家需要、高校要求、中學教育教學和學生素質發展等多方面因素，更好地協調改革目標和推進步驟的關系，三年多來我省邊實踐、邊探索、邊總結，一直在跟蹤改革試點推進情況。迄今改革試點已完成階段性目標，2014級高中學生首次完成新高考。為進一步推動改革向縱深發展，我省通過線上線下問卷調查、召開各類座談會等方式，就進一步深化完善改革試點廣泛征集教師、學生和家長等各方面的意見建議，組織專家認真評估、分析、論證。

我省本次《意見》的制訂，是充分重視民意、廣泛收集基層意見建議的過程，也是在充分聽取多方意見建議基礎上求取最大公約數的過程，有的已經吸納體現在《意見》里。

多維度深化改革

《意見》明確，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定不移推進高考綜合改革，使考試招生制度改革更有利于學生全面而有個性地發展、更有利于國家人才選拔培養需要、更有利于維護教育公平。堅持目標導向和問題導向，實行大穩定、小調整；堅持積極穩妥、循序漸進。

本次進一步深化改革試點，以發展素質教育、促進立德樹人為目標，從調整完善學考選考安排、健全選考機制入手，以統一思想認識、加強組織領導和人財物投入為條件保障，推動考試招生和高中課程改革、高校育人方式改革協調并進。

完善學考選考機制

《意見》規定，從2017級高中學生起，浙江省學考與選考實行分卷考試，考試安排在每年1月、6月舉行。學生高一第一學期不得參加學考，高一第二學期參加學考的科目不多于3門；各科目學考須于高三第一學期結束前完成，每科1次機會，不合格可繼續報考。學生高三起參加選考科目考試，相應科目學考合格方能報考該科目的選考。外語首次考試“一考兩用”，成績既用于學業水平等級又用于高考。2015級、2016級高中學生學考選考辦法保持不變。

為確保學生專業學習基礎與國家人才培養需要相適應，需建立選考科目保障機制。當某些科目選考人數少于保障數量時，以保障數量為基數從高到低進行等級賦分。保障數量按國家相關學科人才培養需求確定，其中物理科目保障數量按高校授理學、工學學位專業2013-2017年在我省高考錄取的平均人數確定為6.5萬。這是滿足省內外高校在我省選拔培養理工類專業人才最基本的生源所需。當其他科目出現類似情況時，參照建立相關保障機制。保障機制適用于各年級段學生。鑒于2016級學生基本未確定選考科目且絕大部分未參加選考科目考試，同時，從2019年招生起，高校將結合培養目標要求，優化相關專業選考科目設置，因此，將允許2016級學生有一次重新選擇學考和選考科目的機會。已確定選考科目并參加了考試的2015級學生保持不變。

按照國家專業人才培養標準，推進高校科學選拔學生。組織專家制定我省本科高校專業選考科目指引。從2019年高考招生起，全省高校要參照指引，結合培養目標要求，遵循人才培養規律，科學合理設置相關專業的選考科目，尤其是理工科相關專業一般應把物理作為選考科目。高中學校要尊重學生自主選擇權，保護和促進學生興趣特長，加強職業生涯規劃指導，引導學生以民族復興為己任，理性選擇、科學選擇。