­“媽媽，給我手機(jī)，我要做作業(yè)。”最近，市民韋女士比較鬧心，從開學(xué)到現(xiàn)在，孩子幾乎每天都嚷著要拿手機(jī)做作業(yè)，她認(rèn)為雖然電子化作業(yè)比較方便，但如果家長監(jiān)督不到位，孩子就會(huì)拿手機(jī)玩游戲。

­記者采訪了解到，近年來不少教師通過網(wǎng)絡(luò)布置家庭作業(yè)，如通過QQ群、微信群布置作業(yè)，讓學(xué)生們在微信上還課；在APP上拍照做題，朗讀課文等等。“家庭作業(yè)電子化”究竟是利大于弊，還是弊大于利？對此，記者采訪了南寧市部分學(xué)校教師和學(xué)生家長。

­家長糾結(jié)

­作業(yè)電子化是否對孩子有不利影響

­三年級學(xué)生家長波波媽表示，開學(xué)以來兒子電子化作業(yè)越來越多，目前她手機(jī)上已下載了3個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的客戶端，孩子的作業(yè)基本上通過客戶端來完成。

­記者在波波媽手機(jī)上看到一個(gè)學(xué)習(xí)英語的APP，點(diǎn)擊進(jìn)入APP后，會(huì)出現(xiàn)中文聽寫和英文聽寫兩個(gè)選項(xiàng)，孩子需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼寫出正確的單詞，系統(tǒng)會(huì)給予打分。拼寫完成后，家長需將孩子的聽寫結(jié)果截圖發(fā)給老師，老師則會(huì)給出相應(yīng)的評語。家長收到評語后，才意味著這一項(xiàng)作業(yè)完成。

­為了方便孩子做電子作業(yè)，波波媽還給波波買了個(gè)ipad，但由于自制力差，稍不注意，波波就會(huì)偷偷打游戲，這讓她很擔(dān)心。

­清清正在讀小學(xué)四年級，清清爸告訴記者，他每天回家后的第一件事就是先看清清班級的QQ群或微信群，看看老師都布置了哪些作業(yè)。清清爸認(rèn)為，利用微信群、QQ群雖然能方便快捷地和老師進(jìn)行溝通，但本應(yīng)是學(xué)生自己在課堂上完成的作業(yè)及任務(wù)，現(xiàn)在都落在了家長頭上，增加了孩子的依賴性。

­而家長陸先生認(rèn)為電子作業(yè)雖然有一定弊端，但也有不少好處。他表示，孩子上六年級后就開始通過手機(jī)客戶端進(jìn)行學(xué)習(xí)，“現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)類的客戶端都做得不錯(cuò)，特別是英語方面的，跟讀和反饋的功能很好，孩子也比較感興趣，輔導(dǎo)效果是家長達(dá)不到的。”他說道。