“高中語文特別是高中作文教學(xué)，全線崩潰！”

“部編本”語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏的話乍一聽有些聳人聽聞。

2018第五屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽啟動儀式現(xiàn)場，100多名對文學(xué)充滿理想的名牌大學(xué)中文教授和各地著名中學(xué)的語文特級教師，擠在北京大學(xué)的會議現(xiàn)場。

啟動儀式上，3人對話環(huán)節(jié)在中學(xué)教師中最具人氣。

溫儒敏與國際安徒生獎獲得者曹文軒、北大中文系主任陳曉明坐在了主席臺上，縱論語文教育、青少年寫作和高考改革大勢。這3位大咖也許是當(dāng)今中小學(xué)語文教師和學(xué)生們最想親近的人了。

自今年9月，全國小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”語文教材后，溫儒敏就成了中小學(xué)語文老師追逐的對象——對新教材怎么把握和吃透？新教材對學(xué)生母語素養(yǎng)提出了什么要求？隱含的未來高考語文改革的方向是什么？

而溫儒敏在會上透露，深受中小學(xué)生喜愛的童話作家曹文軒也在“部編本”教材的編寫隊伍里，前一陣是編小學(xué)初中的，現(xiàn)正要編高中語文課本。“將來的作文怎么教，曹文軒會倡導(dǎo)淺顯易讀的文字，還是要把更多美學(xué)哲學(xué)思想融入？”“中學(xué)生寸時寸金，閱讀和寫作的時間如何分配？”“怎樣培養(yǎng)，才能保護好孩子的文學(xué)天賦？”老師們有一肚子問題。

“有等級考試之后，高中孩子將不是在考場，就是在去考場的路上”

出人意料的是，溫儒敏的言論并沒有遭到眾多語文特級教師的反對。

因為，年逾古稀的溫儒敏這兩年還在地方高中進行具有普遍意義的調(diào)研。

他發(fā)現(xiàn)，號稱向985、211高校貢獻了很多學(xué)生的中學(xué)，語文課是高一學(xué)點知識，高二忙聯(lián)考，高三基本不學(xué)，全部刷題。所以作文在高中可有可無，很多學(xué)校不安排寫作課。

高中語文老師將精力用在總結(jié)應(yīng)對高考作文的技巧上，只講怎么對付考試。比如，有老師總結(jié)出15種寫法：怎么用愛因斯坦的名言，怎么套入自己的經(jīng)歷和想法，怎么聯(lián)系新聞，諸如此類。

“原因非常復(fù)雜。但有一個直接原因就是作文的閱卷存在很大問題。”他詳細(xì)分析，語文卷總分150分，作文占60分。分?jǐn)?shù)分成四等，二等分是42~45分，他們調(diào)查了4個省，75%~85%都是二等分，根本拉不開距離。

“考得好也是42分，考得不好差不多也是40多分，所以老師就不教了，頂多教點考場上的作文技巧。”他們調(diào)查的4個省，考入一類校的作文成績，比考入二類高校總體差距為“2分”！

“新高考也可能帶來一個問題：學(xué)生不是在考場，就是走在去考場的路上”。高一開始等級考試，考考考，造成現(xiàn)在的孩子對寫作沒興趣，對讀書沒興趣。語文要給其他出分的學(xué)科讓路，學(xué)生精力自然不能放在這里。