近日，中國青少年研究中心發(fā)布了《中美日韓四國高中生學習意識與狀況比較研究報告》(下稱報告)，在與其他三國的比較中，多項指標體現(xiàn)了中國高中生的特質(zhì)。

該調(diào)查共實施了兩次，調(diào)查時間分別是2009年和2016年，調(diào)查對象為中國、美國、日本和韓國的普通高中學生，2009年調(diào)查的四國學生的樣本量分別為1868人、1020人、1314人、3379人，2016年調(diào)查的樣本量分別為2499人、1540人、2015人、1800人。

我國高中生最容易產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)迷航”問題

亞洲的高中課堂，有一個共同的特點——以課本為中心。例如，中國教師最習慣采用“認真按照課本內(nèi)容教”，經(jīng)常如此的達到94.1%；日本教師經(jīng)常采取這種方式的也比較多，達到91.5%；韓國為79.8%；而美國教師，經(jīng)常如此的僅37.2%。

中國教師最經(jīng)常“使用習題集大量做題”，經(jīng)常如此的達70.3%，美國、日本、韓國使用題海戰(zhàn)術(shù)要少得多，經(jīng)常使用的比例分別為49.3%、46.6%和39.7%。

在四個國家中，美國教師讓學生進行“個人研究性學習”的比例最高，62.6%的美國高中教師經(jīng)常讓“學生個人選定主題、收集調(diào)查、歸納、表述”，高于中國(45.2%)、韓國(28.7%)和日本(16.7%)。

中國高中生對體驗活動的喜愛程度最高。值得關(guān)注的是，喜歡志愿者活動的中國高中生有六成多，略低于美國，高于韓國和日本。

“中國和日本高中生參與體驗活動較少。”中國青少年研究中心少年兒童研究所所長、研究員孫宏艷指出，過去一年中，82%的韓國高中生、75.9%的美國高中生參加過志愿者活動，中日高中生參加志愿者活動的比例則遠遠低于美韓，僅略超過三成，差距相當大。

“雖然中國教師組織校外參觀體驗最多，但顯然未能滿足學生多樣化的體驗需求，提示我們在體驗式教學方面仍需改進。”孫宏艷分析。

中國和美國教師最經(jīng)常使用多媒體教學。美國教師經(jīng)常使用的達到85.5%；中國教師經(jīng)常使用的有87.8%；韓國教師經(jīng)常使用多媒體教學的也有67.7%；但日本非常少，半數(shù)以上的老師幾乎沒有使用過多媒體教學，經(jīng)常使用的僅為15.4%。

美國高中生信息化程度最高！六成多美國高中生經(jīng)常上網(wǎng)收集查詢學習資料，近六成經(jīng)常使用word等文字處理軟件寫文章，五成多經(jīng)常上網(wǎng)看新聞，四成多經(jīng)常在網(wǎng)上和老師或同學交流學習問題，三成多經(jīng)常使用電腦或手機軟件學習、使用PowerPoint等軟件演示文稿。

調(diào)查表明，我國高中生僅四成經(jīng)常上網(wǎng)看新聞，三成多經(jīng)常使用電腦或手機軟件學習、經(jīng)常上網(wǎng)收集查詢有關(guān)學習的信息或資料，約兩成經(jīng)常上網(wǎng)觀看教學視頻、經(jīng)常在網(wǎng)上和老師或同學交流學習問題。

“美國高中生對網(wǎng)絡(luò)學習效果的評價最正面，91.6%的美國高中生認為上網(wǎng)學習是有效的；其次是韓國高中生，73.2%的韓國高中生對上網(wǎng)學習持正面評價；中國和日本認為上網(wǎng)學習有效的比例略低，分別為67.6%和65.4%。”報告指出。

值得注意的是，中國高中生最容易在上網(wǎng)學習時產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)迷航”問題。上網(wǎng)學習時，經(jīng)常出現(xiàn)“不知網(wǎng)上信息是否正確”“網(wǎng)上信息太多，不知如何選擇”“被與學習無關(guān)的內(nèi)容吸引”“無法準確檢索到所需的學習資料或信息”等問題的中國高中生均有兩成多，“不知網(wǎng)上學習方法”的也接近兩成。