­進入2010年以后，高考的地位和受重視程度進一步攀升。考試期間所有工程一律禁止在夜間進行產生噪聲污染的施工作業。2012年6月6日本報刊文稱，高考考場的室溫都控制在26℃左右”。

­當然，高考也引發了新的產業鏈條，考場鐘點房、考場臨場房應運而生，甚至一些家長提前一周就已開始預訂。即使是1200元的高價賓館，考生和家長們也在所不惜。相旭陽

­在應試教育高度發達的今天，作為教育產業中重要的一環——高考校外培訓服務也在不斷發展，且越來越有向“工業化”邁進的趨勢。

­如今的校外培訓機構就像是一座大型工廠，每一個參加培訓的學員，都好比是教育生產線上即將“出廠”的一部產品。機構會為學員量身打造一套教學計劃作為“模具”，然后用高密度的課業知識向內填充，最后再用押題預測、心理輔導等內容加以打磨。可以說，現在的高考校外培訓，已不單單是比拼教課水平的舞臺，其背后的“精細化配套服務”，才是各家機構競爭的重中之重。

­“混”了兩年半，最后半年只能到機構補課

­周一早上八點半，季越(化名)來到了位于海淀黃莊的“優勝教育”培訓機構，準備開始一天的學習。今年讀高三的季越是延慶一所中學的學生，從高三下學期開始，他就向學校請了長假，僅僅在大考時才會回去一兩次。周一到周五，他的學習生活全部在培訓機構中展開。

­季越所上的培訓班，名為“全日制班”或是“全托管班”，通過一對一教學的形式展開。與以往的培訓班相比，這種全日制培訓班已不僅僅是學校學習的一種補充，而是完全替代了學校的作用。

­周一到周五，季越每天要在這里上三到四門課，每門兩小時。每周要上什么課，是根據上一周的周測情況來制定的。“比如上周數學考得不理想，這周就會多加一兩節數學課。”

­在機構的上課時間并不比在學校更長，但季越明顯感覺要累得多。“在學校一個班有四五十人，你不聽也沒人管。這兒只有你一個學生，不學都不行。”一對一的課堂上，學習過程有老師在旁邊“督”著，季越學起來的效果比上大課要好一些。“還有一點，是這兒的老師更關注我。以前我不太愛跟老師說話，現在有問題也能問老師了。”

­季越剛來機構時的總成績是380分，經過兩個月的學習，分數增長到了420分。季越的目標是“上一本線”，目前看來還有不小的差距。“以前覺得自己腦子不行，但其實是功夫沒下夠，前兩年半就這么混過去了。現在想想，如果一直能像現在這么學，也不至于最后來報課外班。”