­孩子多被女性家長帶大、學校教師幾乎都是“娘子軍”……由于普遍成長于女性行為范本為主導的環境下，在基礎教育中，部分男孩展現出內向、柔弱、膽怯等性格特點，甚至出現男生過早被邊緣化的現象。男孩的教育偏差該如何解？記者進行了走訪。

­部分男孩“成長女性化”引擔憂

­北京的4歲小男孩晨晨（化名）上幼兒園后的一些表現，讓媽媽周女士有點“憂心”。她告訴記者，孩子所在的公辦幼兒園共九個班，教課、保育老師全是女性，一位男教師也沒有，課程內容也偏“女性化”。

­“幼兒園每周一有一節舞蹈課，班上所有學生都要參加。我看著晨晨穿著那雙粉色舞蹈鞋、白色緊身褲，覺得特別別扭。”周女士說，“晨晨回家展現在學校學的一些舞蹈，動作也都是‘女性化’的：踏著小碎步、翹著蘭花指，活脫脫一個女孩的模樣……為什么不教些適合男孩的舞蹈？”

­憂心的不止周女士。長沙市民曹女士說：“孩子好幾次回來告訴我，班級男孩女孩分開進行一些競賽，總是男孩子輸，他因此特別沮喪……這次六一兒童節班級排練節目，都是女孩當主角，男孩大多充當樹木、花草等背景，一句臺詞都沒有。只有個別男孩比較擅長舞蹈，裝扮成女孩演出，讓別的男孩羨慕不已。”

­記者調查了解到，由于女教師居多，“女性行為范本”在幼兒園、小學非常普遍。在一些班級，老師往往安排一個文靜的女生，坐在有個性的男孩旁邊“當榜樣”；一旦男生調皮搗蛋，就將被老師責罰。

­“我們曾做過調查，在中小學校班級里大多都是女孩擔任班干部，女生相比男生更受老師的偏愛。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。

­更讓一些家長焦慮的是，有的男孩甚至出現了一些“偏女性特征”。5歲男孩佑佑（化名）的家長劉先生告訴記者，佑佑喜歡女孩的花衣服，喜歡玩毛絨玩具、芭比娃娃等，還不時呈現出女孩的動作和姿態。“佑佑說，女孩是好孩子，他不喜歡和男孩玩……小男孩天天在‘娘子軍’的耳濡目染下，我真擔心孩子會變‘娘娘腔’，產生‘性別偏差’。”劉先生說。