­教材很新但學生不愛看，授課很深但學生不愛聽，道理很真但學生不相信……作為高校思想政治教育主渠道之一的形勢與政策課，目前的形勢仍然不容樂觀，到課率、抬頭率、滿意率還不盡如人意。

­雖然從中央到教育部再到高等學校，對形勢與政策課的重視程度很高，也在經費支持、教材建設、專題選擇、教師培訓等方面全力支持，但教師和學生之間總是無法達成合奏的美妙狀態。事倍而功半，欲速而愈遲，這是課程的窘況，亦是從教者須認真面對并創造性解決的問題。

­如果把形勢與政策課當作一個信息傳播過程的話，就要遵循簡約、實用、有趣、受用的原則。簡約不等于簡單，實用不等于功利，有趣不等于媚俗，受用不等于迎合。應該用大學生歡迎的方式、樂意接受的方式，讓學生感受課程的魅力，從而達到想學愿學樂學的狀態。

­作為形勢與政策課的授課老師，至少應該做到3點：一是講清。這看似簡單，但其實不易，講清的前提是教師要想得清楚、看得明白，需要講授者對講授內容中歷史、現實、橫向、縱向知識了然于心。二是講精。在授課中，有些教師樂于從理論到理論、用愿景代替現實、用成就掩蓋問題，這只能讓課程陷于永遠正確而不能讓人心服口服的境地。所以，在一個單元時間內要把握一個錯綜復雜的專題，教師就要精于解答重點、難點、熱點、疑點和焦點問題，把馬克思主義基本原理的講授與學生的思想關注點有效對接。三要講新。這是形勢與政策課思想價值的顯現，教師必須直面現實問題、回應社會關切，從而讓青年學生正確認識世界和中國的發展大勢，正確認識時代責任和歷史使命。

­相信只要思政課教師以沉穩之心、進取之心直面形勢、應時而變，學生喜愛的形勢與政策課就能夠出現。

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