­財經素養的培育更重要的是豐富學生的價值觀、人生觀，尤其是幫助其正確認識金錢、使用金錢，這將有助于提高他們成年之后個人和家庭的生活質量。

­財經素養教育應該是跨學科的學科教育，如金融知識與語文、數學等其他學科相融合，通過呈現真實的場景，讓金融知識和技能在場景中得以運用

­厄爾尼諾現象引起的全球降水分布變化，會影響哪些產業?如果你是一名設計師，如何巧妙選擇材料建設一座新型生態農場?生活中肥皂種類繁多，價格區間較大，那么制作一塊肥皂的成本究竟是多少，市場前景如何?……進入暑假，楊浦區的中小學生圍繞財經素養相關的話題，展開了一系列跨學科的實踐探索和課題研究。

­這種實踐探索必要且急迫。在上海師范大學國際與比較教育研究院助理研究員朱小虎看來，隨著生活環境不斷變化，中小學生面對的金融環境日益復雜，如何提高學生財經素養已成全球性話題。

­據記者了解，在上海，圍繞如何提高青少年的財經素養，東昌中學、上海財經大學附屬中學、平涼路第三小學等學校正在開展相關教學實踐。相關專家呼吁，財經素養的培育應該形成體系，并有成熟的配套教材，讓財商教育滲透到中小學生學習生活的方方面面。

­金融觸角的延伸，對學生財經素養提出更高要求

­隨著經濟社會發展和家庭財富增長，青少年參與金融活動、進行金融決策的比例逐年遞增。調查顯示，上海15歲學生擁有個人賬戶的比例達55.8%。與此同時，青少年可支配的金錢數額也越來越大:2017年我國十個城市中小學生收到壓歲錢的平均值在2469至5137元之間;在重慶，一名小學生過年收到的壓歲錢相當于當地人均1.4個月的收入。

­金融觸角在生活領域中的延伸拓展，對財富使用者的金融素養和能力提出了更高要求。然而，由于中小學生缺少相關知識和經驗，并不具備對金融產品的辨別和使用能力，往往更容易遭受損失或傷害，諸如大學生“裸貸”、學生身陷金融和消費欺詐等事件屢見不鮮。朱小虎說:“我們應該看到，生活環境的變化已經對學生的財經素養提出了新的要求。培養青少年正確的金錢觀，提高他們的理財能力，幫助他們合理使用可支配的收入，具有現實意義。”