按照中央全面深化改革領導小組審議通過的《全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件工作專項督導辦法》，2016年10月，國務院教育督導委員會辦公室按照“雙隨機”原則，組織由國家督學、全國人大代表、政協委員和有關專家組成14個督導組，對29個省份全面改薄工作進展成效、質量管理、保障體系和公開公示情況進行了實地督導。

督導發現，全面改薄工作啟動實施以來，中央累計投入專項資金978億元，帶動地方投入2300多億元，有力保障了工程建設進展。各地積極主動作為，精準改善辦學條件，以工程為依托推動薄弱學校改造的整體功能提升，成效明顯。一是基本教學條件顯著改善，全國新建、改擴建校舍面積1.23億平方米、室外運動場地1.12億平方米，購置學生課桌椅2284萬套、圖書3.38億冊，實現了五年規劃時間過半，學生自帶桌椅、D級危房上課等現象在絕大部分地區已消除。二是學校生活設施全面改善，全國購置生活設施設備1157萬臺件套，有力改善了農村學生住宿、用餐、飲水、洗浴條件。三是城區大班額得到有效控制，2015年全國義務教育階段有66人以上的超大班額17.3萬個，比2013年減少3.57萬個，減幅17%。四是教學點辦學條件得到有效保障，全國共投入146.6億元，建設教學點校園校舍756萬平方米，購置了價值25.5億元的設施設備。五是教育信息化水平大幅提高，中小學實現寬帶接入比例達到87%,配備多媒體教學設備的中小學比例達到82%，每百名學生擁有計算機11.56臺，比2013年增加2.31臺，增長25%。六是農村教師隊伍素質明顯提升，2016年中央投入21.5億元，實施中西部項目和幼師國培項目，培訓教師約160萬人次，農村教師的專業化水平得到有效提升。

三年來，各地從最困難的地區和條件最差的學校做起，全面改善薄弱學校基本辦學條件，著力推進教育資源均衡配置，大大縮小了城鄉、校際差距，有力夯實了義務教育均衡發展的根基。截至目前，全國已有1824個縣級單位通過了義務教育發展基本均衡縣國家評估認定，其中上海、北京、天津、江蘇、浙江、廣東、福建7省份整體通過，為統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展奠定了良好基礎。網絡測評顯示，全國師生對全面改薄工作綜合滿意度為79%，社會滿意度較高，廣大師生對教室、食堂和圖書等方面滿意度較高，對改善學校廁所條件及縮小校際辦學條件差距等還有更高期待。