­互聯網時代下如何培養法律專業人才？這是全國法科大學面臨的普遍問題。隨著信息技術的普及，學生能夠很便利的獲取其需要的專業信息和基本知識，傳統課堂教學方法優勢不再，而各類法律問題更加繁雜，教師安心教學的熱度銳減，社會對法律人才培養質量判斷標準的更高，這一切現狀都迫切呼喚著全國法律院校的教學革新。

­2013年2月，西南政法大學開始以法學專業本科《環境資源法學》教育為試點課程實施教學方法改革，其教學團隊全員參與推行“靶向教學法”。

­“靶向教學法”就是建立在互聯網時代背景下著眼于新時期的大學生心理特質和求知欲望并以扎實提升人才培養質量為目標的覆蓋課堂教學組織、教學活動監督和學習效果測評全過程的方法。其核心是以干擾、抑制和轉化影響學生學習欲望和學習質量的消極因素為靶點，通過細化學習時間分配、優化學習內容配置和系統化學習效果測評等方法，憑借任務導向模式引導學生建立自主學習的體系和養成持續學習的習慣，從而達到提升人才培養質量的目的。

­老師更忙碌，工作量增3倍

­據悉，4年來，“靶向教學法”采取課堂講授與學生自學相結合的教學形式，使法學本科學生在規定的學制內通過課堂教學和課外學習獲取的知識總量大大提升，研讀法律法規，文獻閱讀、寫作和社會調查能力也得到極大鍛煉和提高。

­此外，該教學方式對老師提出“五個務必”要求，一是教學過程務必嚴格執行教學改革方案；二是課前準備務必精細和扎實，既要注重問題選擇的前沿性，又要關注科學技術和制度發展的先導性，還要立足本班學生學習中存在的靶點問題對癥施策；三是每學期課程結束后，務必撰寫課改總結；四是務必按時匯總教改資料，并按規定歸檔立卷；五是務必參加教研室組織的教學研討會和質量分析會。要求參與教師既要當好“施工員”，又要做好“監理工程師”。

­據統計，自實施“靶向教學法”改革以來，授課老師批改的作業量累計超過2億字，人均每年批改作業量超400萬字，工作量超出過去3倍。

­學生更充實，出勤率保持90%以上

­我國生活垃圾分類的現狀與發展、麻將噪聲糾紛的訴訟研討、柳州狗肉節的環境法解析、天津濱海新區倉庫爆炸引發了哪些環境保護問題？排污權交易試點的現狀與展望是什么？……從2013年起，關于這一系列時事熱點和生活中常見環保問題的專題討論、熱點辯論、案例探討和團隊作業開始頻繁出現在教學課堂，學生展示機會更多，參與積極性和求知欲望大大增強。

­實施“靶向教學法”改革，使學生切實感受到了學習壓力，絕大部分學生不得不主動投身課程學習。由于課堂教學內容和課外自主學習內容細化，學生必須完成規定的學習任務和訓練項目，學習目的性大大增強。同時，要完成既定學習任務，必須主動進行時間管理，從而使有效學習時間明顯增加。由于對學習評價的平時成績占評價的60%，期末考試占40%，學生投機、應付式的傳統應試學習狀況得到了根本轉變。

­據介紹，實施靶向教學改革4年來，學院老師上課從不點名，但學生出勤率反而上升了40%，常年保持在90%以上。2013年12月，在實施靶向教學改革10個月之后，西南政法大學首次組隊出征全國模擬環境法庭大賽即在全國16所知名高校中脫穎而出，奪得冠軍。

­據悉，自國家卓越法律人才教育培養計劃實施以來，這樣一個教學團隊全員參與并持續推行的法學教育教學方法改革實踐，在全國尚屬首次。2014年，由重慶市環境資源法教學團隊帶頭人、西南政法大學經濟法學院教授張志遼牽頭的該項目獲重慶市教委重點教育教學研究課題立項支持。