­“人類正從IT（InformationTechnology）時(shí)代

­走向DT（DataTechnology）時(shí)代”。

­這場(chǎng)大數(shù)據(jù)革命強(qiáng)烈沖擊著整個(gè)高等教育系統(tǒng)，逐漸成為驅(qū)動(dòng)大學(xué)變革與創(chuàng)新不可忽視的重要力量。

­“大數(shù)據(jù)”催生

­新教育形態(tài)

­從雅典的呂克昂到我國(guó)稷下學(xué)宮的創(chuàng)立，兩千多年來人類高等教育形態(tài)大致可分為兩種：

­一種是“經(jīng)院式”，師生齊聚一堂，以教師為中心誦讀經(jīng)典、傳播文化；

­另一種是“廣場(chǎng)式”，大庭廣眾之下，學(xué)者面向普羅大眾傳播新思想新觀念。

­隨著時(shí)間推移，人們逐漸認(rèn)為有必要將學(xué)子集中在一個(gè)稱之為“學(xué)校”的地方讓他們?cè)谝欢喂潭ǖ臅r(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)于同一學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)采用相同的教學(xué)方式，逐漸演變成為現(xiàn)代學(xué)校組織建立的兩個(gè)基本前提及假設(shè)。

­互聯(lián)網(wǎng)與教育的跨界融合，教學(xué)活動(dòng)從現(xiàn)場(chǎng)瞬間行為變成恒久的數(shù)據(jù)化行為，衍生出線上線下融合的雙重教育服務(wù)業(yè)態(tài)，帶來全新特征的育人空間。

­教育供給方式從傳統(tǒng)的“一所學(xué)校、一間教室、一位老師、一群學(xué)生”的教育服務(wù)形態(tài)向“一張網(wǎng)絡(luò)、一個(gè)終端、成千上萬學(xué)生、學(xué)校老師任挑選”的教育服務(wù)形態(tài)遷移。

­大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)空限制，可根據(jù)自己的需要自主決定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，自主把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主建構(gòu)知識(shí)體系。