弟子規、三字經、千字文；北京歷史風貌、歷史名人、傳統美食……“國學”與“北京風情”的碰觸能撞出怎樣的火花？記者近日從教育部“十二五”規劃課題《傳統文化與中小學生人格培養研究》課題組獲悉，首部北京版小學“國學教材”已改版完畢，將于今年再次送審，審定通過后，有望在北京繼續國家傳統文化課題實驗工作。

修改：

給國學注入“北京元素”

專家介紹，當前，國家所倡導的是中華優秀傳統文化而非單純的國學，傳統文化的概念界定至少應涵蓋國學經典、民族藝術和民俗文化三部分。近期全國多個省份都開始了地區傳統文化教材審定工作，均提出地區版教材必須包含地區文化的內容，而北京版小學階段傳統文化教材“京味”文化濃郁正是其特色之一。

即將送審的十二冊小學“國學”教材，在原有國學內容的基礎上，分別添加了十二種北京元素。其中，一年級上冊《弟子規》附加了“北京的歷史名人”，下冊《三字經》附加了“北京的歷史風貌”；二年級上冊《千字文》附加了“北京的傳統美食”，下冊《大學》附加了“北京的四合院及名人故居”；三年級的《聲律啟蒙》上下冊分別附加了“北京的老行當”和“北京的胡同文化”；四年級的《論語》上下冊分別附加了“北京的戲曲和曲藝”以及“北京的傳統工藝美術”；五年級的《孟子》上下冊分別附加了“北京的民俗文化”和“北京的民俗樂舞”；六年級的《中庸》上下冊則分別附加了“北京的皇家園林與建筑”和“北京的文學”。課題組表示，此番修改是為了讓孩子們在學習傳統文化的同時，可以更好地認識并熱愛自己家鄉的文化瑰寶。

記者注意到，“北京元素”在教材中以邊欄的形式出現。對此，課題組執行主任張健解釋說，這樣的設計是為了讓孩子們在無意識閱讀中感受北京濃郁的地域風情，“科學研究表明，無意識閱讀的理解力和有效記憶其實是高于有意識的課文閱讀的。”

小學十二冊教材除了融入地區特色之外，還在各冊中融入了中國傳統歷法、二十四節氣與中醫養生、中國年畫、漢字藝術、京劇臉譜等民俗文化與藝術板塊。在張健看來，這樣的內容設計呼應了教材的全名《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材（北京版）》，“我們課題研究首先提出了中華優秀傳統文化的概念界定，其內涵至少包括國學經典、民俗文化和民族藝術等三部分。中小學傳統文化教育的目標應為‘青少年完美人格教育’，即‘良好的行為規范、高雅的審美情趣、質樸的道德操守和深邃的哲學思想’。”

為了達成這一教育目標，每課教材除了譯文和故事之外，還特意設計了“拓展”環節，以讓國學內容與現實生活有更好的銜接和落地。如一年級《弟子規》第六章“泛愛眾”的拓展訓練中，就分別引導孩子要愛護地球、尊重他人隱私等。

弟子規、三字經、千字文；北京歷史風貌、歷史名人、傳統美食……“國學”與“北京風情”的碰觸能撞出怎樣的火花？記者近日從教育部“十二五”規劃課題《傳統文化與中小學生人格培養研究》課題組獲悉，首部北京版小學“國學教材”已改版完畢，將于今年再次送審，審定通過后，有望在北京繼續國家傳統文化課題實驗工作。