誰(shuí)說(shuō)我們的教室都在學(xué)校里？其實(shí)還有自然界廣闊的舞臺(tái)；誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)習(xí)方式總是老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)？　還可以一邊旅行、一邊學(xué)習(xí)。教育部等11部門(mén)日前聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，其中明確，中小學(xué)要將研學(xué)旅行活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生們走出校門(mén)感受“立體式學(xué)習(xí)”有了依據(jù)和規(guī)范。

何謂中小學(xué)生研學(xué)旅行

所謂中小學(xué)生研學(xué)旅行，是指由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。

根據(jù)《意見(jiàn)》，各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。學(xué)校要根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間，一般安排在小學(xué)四到六年級(jí)、初中一到二年級(jí)、高中一到二年級(jí)，并根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)研學(xué)旅行基地建設(shè)。各地要根據(jù)研學(xué)旅行育人目標(biāo)，依托自然和文化遺產(chǎn)資源，紅色教育資源和綜合實(shí)踐基地等，建設(shè)一批安全適宜的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，并探索建立基地的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、退出機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。

　通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育

對(duì)此，有業(yè)內(nèi)人士感慨，長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國(guó)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的瓶頸。經(jīng)過(guò)30多年的改革發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)具備了全面加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)踐教育的環(huán)境和條件。

據(jù)悉，2012年起，教育部先后選取安徽、江蘇、陜西、上海、河北、江西、重慶、新疆8個(gè)省(區(qū)、市)開(kāi)展研學(xué)旅行試點(diǎn)工作，并確定湖北省武漢市等12個(gè)地區(qū)為全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)。

看到《意見(jiàn)》，上海市延安中學(xué)校長(zhǎng)郭雄說(shuō)：“這其實(shí)是給我們校長(zhǎng)吃了‘定心丸’，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，靠的不是課堂里的說(shuō)教，而是對(duì)社會(huì)真實(shí)變化有所體驗(yàn)和感悟。”華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)校長(zhǎng)張計(jì)蕾也表示，將研學(xué)旅行納入教學(xué)計(jì)劃，更符合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的潛能。

國(guó)外的一些做法也值得借鑒。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員高峽介紹說(shuō)，日本的修學(xué)旅行在小學(xué)、初中、高中各學(xué)段分別組織一次。小學(xué)的修學(xué)旅行主要以體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化和自然環(huán)境為主，中學(xué)以上的修學(xué)旅行大多以傳統(tǒng)文化體驗(yàn)、職場(chǎng)體驗(yàn)為主，也有自然體驗(yàn)、生活文化體驗(yàn)等。

中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉表示，青少年成長(zhǎng)的過(guò)程是社會(huì)化的過(guò)程，該過(guò)程有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是體驗(yàn)性，二是群體性。他說(shuō)：“青少年需要親身參加許多親近社會(huì)與自然的實(shí)踐活動(dòng)，青少年完成社會(huì)化離不開(kāi)群體性交往。”

“立體式學(xué)習(xí)”讓學(xué)生銘記

上海延安中學(xué)每年都帶領(lǐng)高中生赴井岡山學(xué)習(xí)實(shí)踐，了解當(dāng)?shù)孛袂椤⑴c農(nóng)民勞作，讓學(xué)生與井岡山地區(qū)同齡孩子結(jié)交朋友。“實(shí)踐歸來(lái)后，孩子們發(fā)自內(nèi)心對(duì)不同地區(qū)的生活情況有了感悟。”郭雄告訴記者。

記者發(fā)現(xiàn)，在滬上部分學(xué)校，研學(xué)旅行并不是新鮮事兒。復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃玉峰早在20年前，就開(kāi)始了“到大千世界學(xué)習(xí)文化、觸摸歷史”的探索，遠(yuǎn)及新疆、福建、甘肅，近達(dá)山東、河南等地。

黃玉峰說(shuō)，研學(xué)旅行是一種“立體式的學(xué)習(xí)”，學(xué)生帶著問(wèn)題走出校園，不僅能夠了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、衣食住行各類文化，而且在這個(gè)過(guò)程中，歷史、地理、生物、化學(xué)等學(xué)科交織開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生銘記終身。有了《意見(jiàn)》指導(dǎo)，黃玉峰表示，未來(lái)要更合理、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)劃學(xué)生研學(xué)旅行的活動(dòng)內(nèi)容，并做好經(jīng)驗(yàn)的積累。例如，此前每次旅行歸來(lái)，他都將學(xué)生們的寫(xiě)作作品集結(jié)成作品集。

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行之前，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)必不可少。郭雄說(shuō)：“只有讓指導(dǎo)教師先樹(shù)立正確的價(jià)值觀，了解研學(xué)旅行的教育意義，整個(gè)活動(dòng)才會(huì)更加行之有效。”張計(jì)蕾也表示，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行同樣是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以走出課堂和學(xué)校，用一種更開(kāi)放的心態(tài)學(xué)習(xí)并借鑒其他地區(qū)專業(yè)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。