2010年，中國教育科學研究院副研究員韓立福提出創建“學本課堂”的理念，即以學習者為中心的教育，學習者包括學生、教師以及其他參與者。4年后的11月15日，近400名教育研究者和實踐者相聚山東壽光，共同觀摩學本課堂的實踐成果，探討其理念內涵。

學本課堂，讓學生“發聲”

“剛才這位同學的回答吐字清晰，落落大方，值得表揚。”如果你覺得這句話出自于老師口中的點評，那就錯了。11月14日，圣城中學初二語文課講臺上，一位由學生出任的“學術助理”對臺下答題的同學做出點評。她自信地引導著同學們學習和思考。

與此同時，臺下的同學，不再是以往整齊工整的排排坐，而是分散成6個小組相向而坐；抬頭看到的不再是黑板和老師，而是同學。他們一個個眼睛里閃著光，根據導學單和評價單，分組討論、大膽展講，相互補充、相互欣賞也相互質疑。此時的教師，則正以“大同學”的身份，穿梭于不同的小組之間，基于學生探究的問題，及時點撥，“煽風點火”，“鼓動”學生大膽表達自己的看法。

“我根本不相信有這樣一種課堂，我根本不相信高三的課堂學生會主動說話，這太讓我驚訝了。”首都師范大學化學系教學論教研室副教授吳晗清如此感慨。