“相對于學校有限資金和博士生招生指標等方面資源，我們學校的學科點顯得太多了，所以只能砍掉那些老而實力不強的學科，集中力量支持重點發展的學科。”山東大學校長助理、研究生院常務副院長賈磊說，在今年這輪學位點調整中，山東大學主動撤掉包括系統科學、發酵工程、建筑學等在內11個學位授權點。

與山東大學的情況相似，國務院學位委員會近日公布的《關于下達2016年動態調整撤銷和增列的學位授權點名單的通知》顯示，全國25個省份178所高校增列366個學位點，175所高校撤銷576個學位點，部分包括博士學位授權點。此輪撤銷無論數量還是學科層級，范圍之廣、力度之大，引發外界廣泛關注。

學位點調整是為擠進“雙一流”大門？

采訪中記者發現，被撤銷的這些學位點大多是與學校學科發展整體規劃不符，或者是因為人才培養績效偏低，比如第一志愿報考學生少、調劑生源不足、導師科研經費少、導師責任心不強、學生研究業績（專利成果、發表論文等）少、就業質量差。