如果一個(gè)學(xué)生不想學(xué)、學(xué)了沒(méi)收獲、學(xué)得很辛苦等等，即使教師再怎么認(rèn)真教也會(huì)教很辛苦。從某種角度講，這也是“無(wú)效教學(xué)”一種表現(xiàn)。如在初三數(shù)學(xué)第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單了沒(méi)有意思，特別是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)顯得“無(wú)所事”事，浪費(fèi)一次徹底鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

一般情況下初中數(shù)學(xué)課堂有概念課、探究課、活動(dòng)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等諸多類型。其中復(fù)習(xí)課是最讓很多老師“煩惱”的課，為何這么說(shuō)？煩惱一：復(fù)習(xí)課要上出新意；煩惱二：復(fù)習(xí)課如何上出有效性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出不管是哪一種類型課都要關(guān)注教學(xué)的有效性。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課牽扯到一個(gè)系統(tǒng)化、完善化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)既關(guān)系到學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提煉分析、解決問(wèn)題的能力，又關(guān)系到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，更是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到查漏補(bǔ)缺的作用。