吸引力

“名人教授”自帶光環(huán)“名人課堂”干貨十足

高校或研究機構聘請名人做客座教授或兼職教授的現(xiàn)象近來屢見不鮮，并頻頻引發(fā)爭議。大體來說，“名人教授”分為兩類，一類是諾貝爾獎、菲爾茲獎、普利策獎等著名大獎項得主，另一類則是文娛圈和政治圈的公眾人物，比如政客、導演、演員、作家、體育明星、記者、編輯和詩人。而后者，正是大學校園中備受質疑的“名人教授”主體。反對者從高校學科建設和發(fā)展著眼，認為這是“高校和名人之間心照不宣的利用”；贊同者堅持兼容并包和任人唯賢，反問“名人一定不能當教授嗎？”

事實上，“名人教授”既能開一代新風，也可能成為“南郭先生串門”的一場鬧劇，或者讓高校得不償失。到底利弊如何，是好是壞，校園里的教職工同事，以及身處課堂現(xiàn)場的學生，才是對此最有發(fā)言權的人。

在美國，不管職位如何，基本上所有在大學任職的教職員工都被稱為教授。此外，美國教授系統(tǒng)分為兩大部分，一個是終身系統(tǒng)，另一個則是非終身系統(tǒng)。相對而言，“名人教授”大都處于非終身系統(tǒng)內，任期較短，沒有科研任務，較多擔任兼職、訪問、講師等職位。

多年以來，“名人教授”都是美國大學之間進行激烈競爭的“殺手锏”和“吸引源”之一。在連續(xù)多年招生不盡如人意的情況下，2007年，紐約市立大學（CUNY）直接打出了名人牌，推出“名人教授”系列招生廣告，在地鐵、公交、報紙、網站等進行大量投放。海報標題“看看都是誰在CUNY教書！”非常引人注目，美國桂冠詩人比利·柯林斯、另一名桂冠詩人查爾斯·西米奇等名人則以“代言人”的姿態(tài)出現(xiàn)。招生說明也很簡潔明了：“世界一流人才，獲獎學者。紐約市立大學，他們的教室。紐約市立大學，你的大學。”

事實上，由于美國聯(lián)邦政府削減研究經費、生源減少等原因，高校不得不借助“名人教授”這一亮點拉攏資源，爭取吸引海內外學生，各高校對于“名人教授”資源的爭奪也日趨激烈。《洛杉磯時報》表示，高校聘請“名人教授”的趨勢非常明顯，在名人資源豐富的南加州更是如此。相比出現(xiàn)在《高等教育紀事報》上的人士，加州大學洛杉磯分校和南加州大學更可能聘用那些刊登在《人物》上的名人。

大學“名人教授”之多，以至于“十大最有名的名人教授”這類榜單年年都要更新。美國《大西洋月刊》把“名人教授”歸類分成不同類型。第一類是經過多年努力最終成為資深學者的，比如耶魯大學的冷戰(zhàn)研究專家約翰·蓋迪斯；第二類是曾經的政策制定者，比如喬治城大學的美國前國務卿瑪?shù)铝?middot;奧爾布賴特和斯坦福大學的美國前國務卿康多莉扎·賴斯；第三類是略涉學術但是不以學術為主的暢銷書作家，比如為《紐約客》撰稿長達20多年的暢銷書作家牙買加·琴凱德，她在哈佛大學擔任客座教授；第四類則是原有事業(yè)衰落之后轉行去大學的，比如因為緋聞和泄密不得不辭職的美國前中央情報局局長大衛(wèi)·彼得雷烏斯；第五種則是文化藝術界的著名導演、演員、體育明星、記者等，比如美國最具黑人意識的黑人導演、奧斯卡終身成就獎得主斯派克·李，就在紐約大學給研究生上課。

事實上，“名人教授”們也承認，之所以成為學校、學生的選擇熱門，不僅僅因為其專業(yè)積累足以傳經授道，也因為自己擁有名氣和資源。名人身上兼具的外在光環(huán)和隱性資源，才是許多高校趨之若鶩的最大理由。

一方面，學校能夠借助名人獲得學生青睞，挽回逐漸凋零的聲譽，甚至獲得大筆贊助和其他額外資源。最好的例子，便是美國前總統(tǒng)吉米·卡特。卸任總統(tǒng)后，卡特到艾默里大學擔任教授，并組建了非盈利智庫“卡特中心”。緊接著，憑借強大的號召力和豐富的人脈資源，該中心招攬了大批頂尖人才，在包括中國在內的70多個國家進行政治改革、公共健康、教育和研究等多個項目。鑒于卡特“數(shù)十年來為和平解決國際沖突付出的不懈努力”，他在2002年獲得諾貝爾和平獎。這位自稱是“種花生的農民”的前總統(tǒng)，可以說是艾默里大學不可多得的寶貴財富。

另一方面，名人課堂意味著最前沿、最實在的干貨分享，甚至與業(yè)內頂尖人才交流合作的機會。畢竟，不是所有加州藝術學院和紐約大學的老師，都能像“蜘蛛俠”詹姆斯·弗蘭科一樣，把好萊塢一線女演員娜塔麗·波特曼拉去拍學生的電影作業(yè)。他的學生也表示，選課理由很簡單，“上他的課意味著更多機會”。

爭議

高調惹人厭高薪惹人怒教學水平惹人哭

然而，“名人教授”給高校帶來的并非全是好事。美國知名網絡雜志《石板》就曾經發(fā)表文章，強烈呼吁大家停止對“名人教授”的崇拜。通常來說，主要爭議可以概括為“高調惹人厭”、“高薪惹人怒”和“教學水平惹人哭”三方面。實際上，校園師生很少懷疑“名人教授”的才學和資歷，反而更關注學校教職工是否得到平等對待，支出預算是否花在了刀刃上，教學質量是否得到保障等等。

2007年，紐約市立大學發(fā)布了一組相當高調的“名人教授”系列廣告，之后引起校園師生的強烈抗議，認為此舉是對大部分教職工的忽視和否定。校園里隨即出現(xiàn)各種仿“看看都是誰在CUNY教書！”的廣告，比如“看看都是誰曾經在CUNY教書”，“看看都是誰在阻止CUNY產生更多終身職位教授”，“看看都是誰在負責校園安全工作”。言下之意，學校在兜售“名人教授”時，也應該關注一下校園的“面包和黃油”——非終身制全職教授、兼職教授、研究生以及眾多兼職工作者。一時之間，要求平等的聲音不絕于耳。

師生們對于“平等”的渴求，并不僅僅只是一張海報和一組廣告的問題。美國高校實行任期制，兼職教授數(shù)量龐大，而“名人教授”的到來，無疑擠壓了另一些優(yōu)秀兼職教授的生存空間。另外，“名人教授”工作量小、薪水多，而非“名人教授”不僅工作量大，薪水也完全不具可比性。

2013年“高薪聘請美國前中央情報局局長大衛(wèi)·彼得雷烏斯為客座教授”的事情，更是鬧出不少風波。當時，知名新聞傳媒類博客高客網獨家爆料，指出彼得雷烏斯一個學期的薪酬高達20萬美元。爆料文章甚至還提到了他頗為輕松的工作量，“每周工作大約3小時，一學期兩場講座，外加一組研究生協(xié)助他進行課程研究、管理和評分”。

反觀紐約市立大學的其他教學人員，全職教授平均年薪從5.6萬到10萬美元不等，兼職教授平均薪水更少，一門課程薪資3000美元，就算每學期教4門課程，年薪也不過2.5萬美元。該校教職員工會算了一筆賬，指出給彼得雷烏斯的這筆酬勞足夠支付全體會員3%的薪水。可想而知，教職工們非常憤怒，譴責學校“既不用這筆錢來資助目前已有的教授，也不管那些有權獲得獎學金的困難同學，反倒愿意用來聘請名人教授！”人們甚至聚集在校基金委員會辦公室外抗議，要求基金會出面解釋。

然而，紐約市立大學并不是開價最高者。彼得雷烏斯在給校方的郵件當中寫道：“我完全可以去別的學校，他們答應給我更高的薪水和更高的職位，你一定不敢相信南加州大學一周愿意支付給我的薪水有多少。”因此，“高薪聘請名人”這筆支出到底占大學校園預算的多少，薪水到底高到何種地步，很難想象。

此外，“名人教授”的到來，還有可能影響教育質量。預算的傾斜使得學校沒有足夠資金支持其他研究，反而壓榨了已有教職工的福利空間，總體看來并不利于學術的長遠發(fā)展。NeonTommy網站以兩家大學為例，直言學校聘請大衛(wèi)·彼得雷烏斯、達納·喬伊亞、阿諾·施瓦辛格等名人當教師，只是花大筆錢做了一個膚淺的品牌廣告而已，對教學質量的提高并沒有實質性作用，還不如把錢花在其他實實在在的事情上。

正如美國《大西洋月刊》所問，“名人教授”確實有利于招生，但他們真的會教學嗎？誠然，在“好評”、“一般”、“差評”三個評價等級中，有像美國前國務卿康多莉扎·賴斯一樣獲得學生好評“笑臉”的，也有不幸獲得差評“哭喪臉”的。已故美國文壇桂冠詩人、最耀眼的黑人女作家和詩人瑪雅·安吉羅曾在維克森林大學任教，但是她的學生對她的總體評價卻很糟糕，“她并不熱愛教學”，“名氣并不能讓人成為一個好教授”。南加州大學大二學生NeonTommy也曾選過“名人教授”的詩歌課，“上完課以后，我就不再喜歡詩歌了”。

考核

除了有名氣，真才實學不能少“名人教授”同樣要制定教學大綱

為了讓學生學有所得，而不是慕名而去敗興而歸，學校聘請“名人教授”時通常會考慮專業(yè)背景問題，并不僅僅局限于名氣，還要有真才實學，或者在相應領域取得過突出成就，或者在這方面有過學習和深造。政客教國際關系，演員教戲劇表演，運動員上體育課，這是題中應有之義，很少出現(xiàn)風馬牛不相及的搭配。

在喬治城大學擔任教員的西班牙前首相何塞·瑪麗亞·阿斯納爾，開設的兩門課程分別是“當代歐洲政治”和“泛大西洋關系”，這正是他當政客時的拿手領域。之后，他與前波蘭總統(tǒng)庫斯涅夫斯基一起教授的“政治領導力”課程，也確實有料可說。作為亞利桑那紅雀隊等多支橄欖球隊伍的前教練，DennisGreen雖然從運動場轉到教室，卻不離本行，教的是《體育商務管理》MBA課程。因此，當聽到牛津大學聘請奧斯卡影帝、《紙牌屋》主演凱文·史派西擔任牛津大學戲劇教授時，千萬別感到驚訝。因為他原本就是戲劇專業(yè)科班出身，同時還是倫敦老維克劇院的藝術總監(jiān)，戲劇功力和造詣都非常深厚。

此外，“名人教授”跟走學術路子的教授一樣，同樣必須制定教學大綱，完成教學任務。相比之下，鮮少出現(xiàn)拿著頭銜當幌子、一年只上兩次課甚至不上課的情況。事實上，“名人教授”們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂變得生動有趣，也要花不少心思。在電視節(jié)目當中頻頻露臉的資深娛樂作家瑪麗·墨菲，在南加州大學任教之后，就把自己的課程《當今社會的娛樂、商業(yè)和媒體》變成了學校里最受歡迎的課程之一。在她的“教學大綱”當中，每周都有詳細的教學計劃，包括上課內容、新聞小測驗、放映作品、演講嘉賓名單、額外加分等板塊。事實上，不少學生就是奔著“跟知名演員、制片人、記者、影視公司高管等面對面交流”這個念頭去的。不過，想要取得好成績，還得通過“出勤、作業(yè)、小測驗、期中考試、期末考試”等一系列考核。而且瑪麗·墨菲考核很嚴格，因此，還有學長溫馨提示下一屆學弟學妹千萬不要抱僥幸心理冒風險，“想翹課？那你就掛了！”

因為大部分“名人教授”只有教學任務沒有科研任務，因此對他們的主要考核在于學生課堂評價。除了學校的評價系統(tǒng)以外，還有面向所有公眾開放的點評網站，比如全美最大的網絡教授點評網“點評我的教授”。該網站匯集了7000多所學校、140多萬名教師的資料，至今已發(fā)布超過1500萬條評論，內容包括外貌、衣著、生活習慣、親和度、授課清晰度，甚至是他（她）有沒有讓學生掛科的“癖好”。如果學生覺得老師很美很帥，還可以給他（她）送上一個人氣“紅辣椒”。在加州藝術學院、紐約大學都擔任教職的“蜘蛛俠”詹姆斯·弗蘭科，就被學生一致認為顏值很高很“熱辣”，分別在兩所學校獲得兩個紅辣椒。

此外，該網站還把教師評價和數(shù)據(jù)都搬到了Facebook，學生可以直接通過facebook賬號進行搜索，找到各項數(shù)據(jù)和評價。眾目睽睽之下，教授們其實壓力有點大呢！（朱君玉）