無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會用到過事跡材料吧；那么你知道哪些模范教師事跡材料？下面小編給大家帶來了模范教師事跡材料參考5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀，希望能夠對大家有所幫助。

模范教師事跡材料（篇1）

馬秀珍，女，生于1966年，1987年從事教育教學工作，大專學歷。自參加工作以來一直擔任學校英語學科教學工作，目前是學校圖書室管理員。在從事教育工作的31年中，一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在她的課堂上都有所收獲”是她事業追求的目標;“學高為師，德高為范”是她的自律信條。

一、銳意進取，不斷超越。

她從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真撰寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學，潛心教研。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，不斷提升自她水平，在2001年全市中學英語優秀論文評選中，她的論文《淺談英語教學中的素質教育》榮獲二等獎，在2003年全國中學生英語能力競賽中榮獲市級優秀指導獎，在2005年、2006年、2007年全國中學生英語能力競賽中榮獲市級優秀指導獎，2006年、2011年榮獲學校“優秀教師”稱號，2017年被寺灘學區評為“優秀教師”，并授予“園丁獎”稱號。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，她得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，她在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人，她還積極參加鄉公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。

三、關愛學生，無私忘她。

要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉都名列前茅，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是她未來工作的新的起點，她會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。三十多年的教育生涯，她始終堅守著一腔熱誠一腔愛，她眷戀山區這片黃土，她更眷戀山區的孩子，她慶幸選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!

她始終認為，沒有愛，就沒有教育。她是這樣說的，更是這樣做的。她愛崗敬業，溫文爾雅。她極具親和力，和學生融洽一體。她的世界充滿陽光和雨露，她傳遞給學生的都是正能量。她的汗水揮灑在講臺、圖書室。她的身影定是學生心中最美的影像。三十年孜孜不倦，三十年砥礪前行，她當之無愧成為學生心中的最愛。她的青春在奉獻中熠熠閃光，她有俠骨的“鐵面”，卻是柔情的“馬姐”。在師者的世界里，她如一個充滿好奇的孩子，一路前行，不畏荊棘與坎坷。牢記使命，不斷超越，是她堅守于心的信念。

她就是景泰縣九支初級中學教師馬秀珍。

模范教師事跡材料（篇2）

黃偉，九九年畢業，參加工作十余年來，一直堅守在農村從事教育教學工作，在教學的工作中一直城市守信，是學生很好的模范。二0一0年九月至現任學校——長汀縣第二實驗小學，擔任畢業班數學教學工作，工作認真、負責，得到學校領導的肯定。后兼任數學教研組組長，各項工作不敢怠慢，只想能為我校教學水平的提高和我校學生的發展盡自己的微薄之力。

教書育人，無私奉獻。我將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業。我利用業余時間學習，無論工作再忙，再累，我總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使我擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，在多年的教學生涯中，積極向長輩、老師學習，交流，積累了較豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。多次承擔校、縣級的教學評優及教學研討課，取得不少收獲。我認為“理想的數學課堂應該是簡約而高效的課堂”。為了提高自身的業務素質，我認真學習大量數學教學資料，并應用于實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”為模式的自主探究學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，我在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反復機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力，提高了學生發現問題、解決問題的能力。教學中我一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，采用有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著，多次位居同年級前列。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，都贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到學校領導的肯定。但我深深地知道，我所做的還遠遠不夠。我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上。

模范教師事跡材料（篇3）

張云龍，男，1969年10月出生，1988年8月參加工作，先后擔任小學、初中、高中班主任和語文學科的教育教學工作任務。2004年晉升為高級教師。

2001年，張老師到高中工作。他十分珍惜這次機會，立志通過努力工作回饋領導厚愛，回報家鄉關懷，立下一定要在高考中培養出清華北大學生的宏愿。在五大連池市教育春風的吹拂下，在領導的親切關懷下，終于與團隊教師在2019年圓夢，也圓了五大連池市人民25年的清華北大夢。

教育的根本任務在立德樹人，教師的言傳身教格外重要。他強烈要求進步，具有很高的政治覺悟。2014年，45歲的張老師鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書，并于2017年11月成為中國共產黨黨員，用實際行動踐行了自己的成長誓言，也為學生做出表率。

張老師堅持以德立身、以德施教，對學生始終懷著愛心，只思付出，不計回報。文科班曹文豪同學父母離異，母親又因車禍突然離世，只留下曹文豪姐妹相依為命。張老師組織本班學生捐款，他帶頭捐資500元，班級學生積極響應，總共捐款1900元，類似這樣的事例數不勝數。

他的政治思想品德教育管理成體系、計劃性強，實施總體教育理念為“懂感恩，立大志;明國恥，立壯志”。每段時間教育內容都能針對學生年齡特點、時代風貌和班級實情，他還善于對學生進行愛國主義、鄉土教育和和勵志教育，打造班級特色文化，用先進的文化滋養人，他自己填寫歌詞，組織學生學唱《礦泉人》《高三一班向太陽》《我要去清華》等，也組織學生填寫歌詞，教育形式新穎，效果突出。

他善于調整學生心態，樹立信心。張某亮受成長的煩惱牽絆，迷失方向，張老師與團隊教師設計執行挽救措施。高考前24天，李某瑋同學患急性肝炎，張老師精心設計有效的思想工作方案，每天親自探望，與家長、班級學生合作，保持了李大瑋同學良好的精神狀態。丁某峰高一期末考試失利，張老師引導他計算整個高一四次考試的綜合成績，樹立丁某峰的信心。

他善于培養和保持優生的斗志。高一時張老師長久保持丁某峰的斗志，又調控他理智清醒，預測或及時消除學生成長中的不利傾向。高二時丁某峰存在的自主招生困惑和煩惱，張老師協同家長及時疏導消除，設定四級目標，設計憑借裸分考入清華的藍圖。高三時各學科發展不均衡，張老師協調任課教師為他設計最佳方案。

他善于激發教師斗志，調控教師工作情緒，團結團隊教師協作共贏。張老師本人激情澎湃，起到良好的引領和示范作。他講究工作方法，平衡作業量，限定各科作業時間，定期抽查，組織學生監督執行。他積極引導青年教師前進，指導的胡莉娜、端木桂華、吳瓊等老師高考成績突出。

模范教師事跡材料（篇4）

侯芹英，女，漢族、1987年出生，專科學歷，2011年9月參加工作至今，現任小學英語二級教師。

侯老師，她是一位外省的女孩，家在四川西昌，從小立志當老師。2011年，她大學一畢業就參加思南縣國家級英語特崗教師招聘，考得全縣第二名，來到興隆鄉中心小學工作。2011年9月份，年輕的她帶著教師夢來到這里工作，面對繁重的工作，艱苦的環境、微薄的收入，又面對著舉目無親，她的夢想第一次被現實撞得支離破碎。但是，面對山村孩子們淳樸的笑臉，渴望的眼睛，她最終堅定的留下來，并用更多的愛溫暖著孩子們。把夢想植入山村孩子的心田，她還鼓勵鄉村孩子大膽追夢，并為他們創造實現夢想的機會。在教學中，她發現孩子門們不善交流，就鼓勵孩子們用寫日記的方式打開心扉，并引導孩子們愛上學習，愛上英語。

她任教五年來，雖然她的家人強烈要求她回到四川工作，或者調到條件學校去工作，但是，她都一個個放棄了，留在了山里。她說，山里的孩子更需要我。前前后后，分配到我校工作任教的年輕教師，一撥一撥都調走了，而她仍然守在自己的崗位上。她教的第一屆學生已經讀高二了，她燃燒著自己的青春，用自己真誠的汗水澆灌著山里的孩子，使山區的孩子帶著夢想，飛出大山。也正是那些飛出大山的孩子里的問候，賀卡上的祝福，和看到他們取得的進步和成功的喜悅，以及鄉親們對他的真誠與期待，讓她一直堅持到現在，并將一如既往地堅持下去。

一、默默耕耘、不斷鉆研

2011年9月，侯老師踏上了我們的山村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。以前我們學校的英語教學成績是比較不理想的，自從侯老師了，她給我們學校的小學英語帶來了許多全新的教學觀念和教學方法，以前我們學校沒有班班通，侯老師上英語課時為了提高孩子們的興趣就自己買了EVD播放器和錄音機，備課時還畫簡筆畫，制作單詞卡片，上英語課時就和學生一起聽說，玩，演，唱……她的教學方法給我們學校帶來了耳目一新的感覺。自從侯老師來了，我們學校的孩子們都愛學英語，我們學校的英語成績突飛猛進的上升。

她為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，她還曾多次發表英語教學方面的論文。她還始終保持一絲不茍的學習態度和刻苦鉆研的求學精神，她虛心學習老教師們的教育教學經驗，向學校有教學經驗的老教師學習。在工作之余我刻苦努力，晚上經常聽英語，學習英語，觀看教育教學優質課。學習別人的優點。2011年她拿到了“國培計劃(2011)”――貴州省骨干教師培訓合格證書20013年她參加貴州師范高等教育本科自學考試;2014年拿到思南縣英語優質課二等獎。2015年她拿到了貴州省中小學英語骨干教師遠程培訓合格證書。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，在教學工作中也會不但創新教學方法，用學到的新的知識去澆灌祖國的花朵，讓她的每一個孩子都能吸收到新鮮的知識營養，使之茁壯成長。

二、耐心幫助，細心關愛

教師對學生的愛源于母愛，有時勝于母愛，這種愛能喚醒每一位學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。侯老師用愛去點亮孩子們的心燈的，以真誠的愛去體貼學生，用關心去感化學生。憑著做人的良知，教師的責任心，她把自己的愛和關懷全都給了學生，及時發現并解決學生出現的新情況、新問題，使之沿著健康的道路前行。在侯老師班級里留守兒童很多，她很關注這些孩子。為了讓每一個留守兒童快樂成長，她經常親自到留守兒童家里進行家訪，了解每一位留守兒童的信息，她告訴班里的孩子要獨立，要堅強，要自信。始終洋溢著一股暖流，恰似一團和風細雨，滋潤著整個班級，滲透到每一個學生的心中。

去年冬天，她留意到了班上一個同學――安雅琴。這孩子平時很乖巧聽話，家中卻很貧寒。一天，天氣很冷她卻穿著單薄，鞋子也壞了，腳指頭都漏了出來，侯老師說她看在眼里，甚是心疼，想給這個孩子買雙鞋子，于是就悄悄詢問孩子腳穿多大碼子。第二天興隆街上趕場，侯老師馬上就幫她買了一雙棉鞋，還送了兩件衣服給她，告訴她“家中有什么困難要給老師講，老師會盡力幫助你的”。這孩子拿著鞋子后，眼淚就落下來了，讓我們看見了心里都酸酸的。在他們班還有許多家庭困難的學生，侯老師也曾號召學校的老師一起把自己的舊的衣服送給家里貧困的孩子。她說也只能盡綿薄之力幫助可憐的孩子們。去年他們班有一個男生是剛轉來的，因母親改嫁后新組成的家庭根本無法讓這個孩子從心靈上去感受到家庭的溫馨與幸福，學習受到很大的影響，性格也變得孤僻了，精神一蹶不振。這個孩子的變化引起了的侯老師的注意，所以經常找這個孩子談話，關心他，幫助他。她雙休日、節假日還到這個孩子家里家訪，也經常聯系家長，告訴家長孩子的情況，讓孩子感覺到溫暖，母親一般的關心和愛。在她的關懷和幫助下，現在這個孩子的學習成績有了很大的提高。平時班里孩子生病了，侯老師都會馬上掏出自己的錢給孩子們看病。其實，像這樣的點點滴滴的平凡又偉大的事情還有很多很多，她隨時把關愛孩子的工作放在教學工作的首位，關愛班上的每一個孩子深深地刻在了她的心上。就因為這樣，我班里的每一個孩子都能夠全面、健康的發展，她用點點滴滴的愛心點亮了學生的心燈，使他們取得了長足的進步，使他們健康快樂的成長。

三、恪盡職守、任勞任怨

侯老師在這里任教的時簡有五年了，雖然不是很長，但對于一個外省的年輕女孩來說，孤身一人在這里，舉目無親，卻是很難堅持下來的。她默默耕耘在“三尺講臺”，恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。在從教的五年里，侯老師經常一吃了午飯就到辦公室給班上學習基礎差的學生補習，課后孩子們有不懂的，她也會耐心講解。歷年來，她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎，在全鄉小學統考中，她所任教的英語教學成績都獲得第一名。她本人也連續榮獲了“優秀班主任”、“優秀教師”、“先進個人教師”等光榮稱號。

侯老師，一名年輕的外省女教師，默默地在思南縣興隆鄉小學工作，為我校英語教育奉獻出自己的最大力量。她獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰;甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸;甘愿燃燒著自己的美好青春，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔青春，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己最美好的青春年華，她是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完美的鄉村教師。

模范教師事跡材料（篇5）

唐奇劍同志是我鄉教育教學管理帶頭人，自參加工作以來，該同志堅工作責任心強，工作中刻苦鉆研，為人師表，積極帶領廣大黨員教師進行教育教學工作。他為了能出色完成各項教育教學工作任務，唐奇劍同志爭先創優，不甘落后，他把大量的課余時間也用在了工作上，全力以赴投入到工作中去，把自己的全部智慧奉獻給了教育事業，工作上得了社會群眾和師生們的一致好評。

一、樂觀進取，樹立正確人生觀。

唐奇劍于是1998年7月畢業于百色民族師范學校，當年9月參加工作，從事教育事業至今已經有16年，從一名普通的教師到現在的學校校長，在教育教學中，他獲得了各種成績和榮譽，各項教育教學工作也得到群眾、教師以及上級領導的肯定，這與他平時不斷努力提高自身業務水平離不開。然而，在整整16年的鄉鎮教師崗位上始終保持著高漲的工作激情，做出色的工作成績，并不是唐奇劍業務水平有多高，而是在于他有一顆對教育事業的愛心，更是他作為一名教師對教育事業的一種責任。

唐奇劍經常在師德會議上常告誡教師，沒有正確的人生觀、價值觀，文化水平再高，專業水平再好，也不會成為一個好教師。他這樣要求每一個教師，也是這樣做的。在生活和工作中，任何難題到了唐校長手中，解決起來總是那么輕松快樂，他積極樂觀的態度也讓教師們受到感染，激發了大家工作的熱情。他始終把“愛與奉獻”作為自己工作的座右銘，他堅信只要愛在心中，教育就有希望，在教育工作中，他把愛貫穿于自己的整個教育。

唐校長用積極樂觀的人生觀去做好教育教學的每一件工作，快樂地生活，幸福地享受完美的教育人生。

二、盡職盡責，抓好教育質量。

2001年9月，剛畢業參加工作不久，唐奇劍老師就接任四年級民族班班主任。在當時，民族班的學生大多數是瑤族，且學生生活貧困，學習成績不好，在第一次測試中，班里有70%的學生沒有及格，這是唐奇劍從來沒有遇到過的。為了抓好這個班，唐奇劍開始了解每一個學生的基本情況，通過一個月的走訪和談話，他摸清了班了的基本情況。全班50名學生，都是在全鄉9個村通過評選出來的，他們大多數是因為家庭困難才得以進入民族，享受生活補助待遇。有的學生是父母離異，有的是孤兒，有的已經輟學在家幾個月。了解了學生的基本情況，唐奇劍開始制定出具體的教學方案。民族班的學生全部是寄宿生，使得唐奇劍有更多的時間和孩子們交流，他經常深入到學生生活中去，和學生一起學習和活動，努力做學生的良師益友。他從學生的學習興趣入手，制定了籃球、乒乓球、繪畫、音樂等各種興趣小組，豐富了學生們的課余生活，讓學生更加熱愛學校生活，自然學生對唐奇劍的課堂教學也非常感興趣。然而，在首次期中考試中，民族班的及格率優秀率和平均分三項總積分只有96分，位于全鄉倒數第一。當時學校黃校長在質量分析大會上總結時說，民族班是一個特殊的班級，民族現在的成績并不是唐奇劍一個人責任，這是我們整個鄉教育滯后的問題之一，也正是因為這樣，我們才創辦這個民族班，為的也是讓貧困孩子能在同一片藍天下學習和生活。學校對唐奇劍的鼓勵，更讓他下定決心要抓好民族班的教學質量。在接下來的工作時間里，唐奇劍幾乎把自己的智慧和力量用在了教學中，老師們時常看到他忙碌的身影，放學后輔導學生學習成了他的家常便飯。唐奇劍堅信，只要有付出就會有收獲。在唐奇劍執教民族班的時間里，他始終一如既往地關注每一個學生的成長。通過兩年的努力，民族班學生的成績發生了翻天覆地的變化，在期末教試中，民族班的成績排到了全鄉的前三名。因為學生基礎的原因，民族班的整體實力沒有排在全鄉第一，但是全鄉個人成績排名中的前四名都是民族班的學生，這一成績出乎了所有老師的意料，也正是唐奇劍的這一突出成績，當時許多家長紛紛要求把自己的子女送進唐奇劍的班級。

唐奇劍用自己的行動給老師們詮釋——沒有教不好的學生。

三、愛生如子，關心學生生活。

唐奇劍因為有了民族班成功的教學經驗，學校一直安排他擔任民族班班主任。教學中，他是學生的引導者，生活中他是學生的益友。十幾年教育教學工作，他愛生如子，時刻關心學生的生活細節，用愛滋潤每一位學生的心田。民族班學生有50人，全部是寄宿生，這些學生家庭經濟困難不說，他們中有的是留守兒童，有的是孤兒，50個學生父母不在身邊，學生生活大部分是靠唐奇劍作主，大到學生生病住院，小到學生日常生活用品，他都照顧得無微不至。

記得那是2008年5月，唐奇劍像往常一樣去上課，他發現班里的學生蒙芳發燒，可是無論老師怎么勸說，蒙芳同學都不愿意去醫院就醫。正當唐奇劍無奈之時，聽到有學生小聲議論，蒙芳沒錢，怕上醫院付不起醫藥費。唐奇劍聽到這些后，耐心地教育蒙芳同學及時治療病情的重要性，并答應為她墊付醫療費，蒙芳同學這才跟老師上醫院就診。在住院期間，唐奇劍視蒙芳同學如自己女兒一樣為她送飯喂藥，直到出院，回到學校后還主動給該生補課，讓蒙芳同學在學校也能感受到家一般的溫暖。蒙芳同學的成績又回到班里前列，可是就在一個周日的下午，卻從同學那里傳來了蒙芳同學輟學的消息。經過多方打聽，唐奇劍才知道蒙芳同學因為欠自己的醫療費還不起而感到內疚不來上學，他決定到家里動員學生返校。當踏上蒙芳的家門，他發現蒙芳同學的家境比自己想像的還要困難——母親因為家庭困難而改嫁，父親常年有病在身，家庭入不敷出。更讓唐奇劍感到意外的是，在這樣一艱苦的環境下，蒙芳同學在學校里的表現卻是那么堅強，于是他決定從自己微薄的工資拿出部分資金資助蒙芳同學。在唐奇劍擔任民族班班主任期間，他共為班里學生墊付醫藥費超過2000元，他把愛撒向了班里的每個學生，在他的管理下，民族班的學生沒有一個因為貧困而輟學，在他班里每個學生都能健康快樂地成長。

四、愛校如家，心系學校發展。

唐奇劍作為學校校長，他在工作中身先垂范，處處以學校的發展為中心，只要學校有需要他的地方就有他的身影。

2013年2月20日，我縣發生4.5級地震，震源位于我鄉那錄村和田東縣交界處，當時正值放假時間，但是唐奇劍顧不上休息，立即成立地震應急工作小組，對全鄉各村小學校舍進行安全排查，發現有4所學校9幢建筑共3625平方米的校舍遭受不同程度破壞。唐奇劍意識到，如果不能在短時間拿出重建方案，將會影響整個鄉的正常開學。他一邊向教育局匯報工作，一邊組織學校領導召開緊急會議，繼續加大安全排查力度，確保學生如期開學。在他的努力下，學校的開學工作得到了縣委縣政府的高度重視，決定建設1800平米的臨時活動板房解決學生的學習和生活用房問題。而這時，離開學時間已經不到一個周的時間。通過和施工單位協商，他們同意24小時不間斷施工，終于在開學前一天完成活動板房的建設。至此，唐奇劍已經和工人奮斗了三天三夜，精力幾乎達到極限，然而，活動板房的建成并不能馬上解決學生入住問題，還有幾百張架床要在一天內完成安裝才能確保正常開學。時間緊任務重，唐奇劍第一個拿著工具，帶領30名學校教師親自上陣安裝架床，直到當晚12點多才完成安裝工作，回到自己房間躺在床上，唐奇劍還沒來得及洗澡就已經睡著了。

開學的問題雖然已經解決了，但是看到師生們在冬寒夏熱的活動板房內學生，學習環境惡劣，嚴重影響學校正常教學的開展，唐奇劍積極聯系上級各部門，多方籌集資金，立足實際，采取向上要一點、社會捐一點、自己擠一點的辦法，努力改善學校辦學條件。在他的努力下，共爭取到地震項目資金1044萬元，新立項建設的校舍面積達6960平方米。目前學校新建設教學樓、公租房、幼兒園等6個項目正在施工中，工程的建成將大大改善我鄉辦學條件，在唐奇劍的帶領下，同老鄉明天的教育將更加美好。

多年來，唐奇劍同志在工作中，堅持做到以德服人，以廉正下，積極調動了廣大教職工的工作熱情;他在教育教學工作上，以嚴謹務實的作風，先進的辦學理念，為教育事業的發展做出了貢獻，創建了讓教師、家長和學生滿意的學校。