數學教師個人總結模板免費
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數學教師個人總結模板免費篇1
在忙忙碌碌間，一個學期又匆匆而過。本學期我來到新校擔任三、四年級兩個班的數學課，兩個班的學生的水平都參差不齊，中等生和后進生面比較大，但“做一名好老師”是我追求的目標。在一學期中，我始以勤勤懇懇，踏塌實實的態度來對待我的工作，以“師德標準”規范自己的教育教學行為。以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。“工作著，充實著，辛苦著卻也快樂著”，可以說是我這幾個月最深切的感受。現將一學期的教學工作總結如下;
一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養,培養學生的創新精神。
(2)創設生活情境，激發探究欲望
教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：如：在教學時、分、秒時，讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一時、一分、一秒?學生根據自己的生活經驗來回答出了許多不同的答案。
這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
三、教學管理系統化。
學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。從從數據分析，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。
四、加強作業完成的管理。
每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本行同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。
五、對后進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。
六、對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。
七、加強與家長的聯系，及時反映學生的學習情況。
八、注重教學反思。
首先、在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣;其次、在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識;再次、在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
九、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生思維能力和習慣的培養，知識上做到課課清，嚴格知識點把關。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
數學教師個人總結模板免費篇2
一個學年的教學工作馬上就要結束了，在學校教科研室的帶領下，七年級數學組的老師們積極實踐新的教學模式，嚴格按照“目標導學、質疑探究、當堂反饋”的教學步驟組織教學，當然，在新的教學模式實施的過程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想辦法讓自己的教學更加符合學生的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學能力。現將本學期的教學工作如下：
一、對學生的分析
七年級是學生從小學到初中的轉變階段，除了學生心理的變化外，學習方法也將產生巨大的變化，從小學的3門主要課程，到中學的7門主要課程;從小學以練為主的學習方法，到中學以學生自我探究為主的學習方法;從小學聽老師的話，到初中有自己的想法，對自己學習情況的掌握等等這些變化，教師要幫助學生完成這些轉變，在老師的和要求下，找到適合自己的學習方式。七年級學生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學生的特點，教師應該重點培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力，符號語言能力和空間想象能力。同時，教師應該注意引導學生形成課前預習、課后復習、課堂上積極思維、主動回答老師的問題、積極思考的學習方法。所以，在教學中應更加關注學生提出問題的能力的培養，應該更加關注學生分析理解問題的方法的培養，以人為本，以發展學生的數學能力為長期目標，為學生的終身發展考慮。
二、教育教學總結
1、起始年級，形成習慣。
良好的學習習慣是學生不斷提高和進步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎。所以，七年級的第一個學期，在課堂中教會學生各種“規矩”就非常重要，其中包括課前準備時，將課堂練習本打開;上課讀書時，用筆指讀;讀書結束后，積極質疑;課堂練習時，書寫工整、規范;當堂訓練時，象一樣緊張等等，這些習慣的養成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復強調和提醒。
2、三清工作，查漏補缺。
堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能熟練運用新的教學模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學生對課堂教學的掌握情況，也讓我能及時發現課堂中沒有解決好的問題，幫助學生和老師查漏補缺，及時訂正學生學習的盲點，不斷改進教師的教學。
3、課堂教學，提高效率。
有三清工作做基礎，學生在課堂上學得更加緊張，教師在課堂教學中也會想方設法發現更多學生學習上的漏洞，在后來的探究和總結階段盡量多的解決學生知識上存在的問題，從而促進三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現必須有學生良好的學習習慣;有老師對學生學習情況充分的了解;有教師課堂探究的有效作用;有教師總結提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學生和教師的完美配合，是一個可以解決不同層次學生學習問題的課堂。
4、課后反饋，有針對性。
課堂教學的最后一個環節是當堂反饋，開始時，我總是掌握不好課堂進度，讓過多的講解占用了學生課堂反饋的時間，學生對自己本節課知識的掌握情況估計不準確，教師沒有對學生進行堂堂清的依據，課堂效率仍然無法提高。后來，通過對教學模式的進一步熟練掌握，把握好質疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為教師課下與學生面對面的提供了有效的依據。
5、引入競爭，激發興趣。
徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學們錯誤糾正情況的競爭，以及學生自己對自己的評價，同學們之間的評價，師徒間的評價，教師對學生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學生學習的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學習氛圍。
6、不斷反思，尋求方法。
當然在教學過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學生不會讀書;學生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;多次遇到困難的學生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節課的反思中不斷總結自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學習方法，運用到自己的教學實踐中，不斷糾正自己錯誤的教學行為，讓自己的教學更加適合自己的課堂。
總之，本學年的教學工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學模式的優點越來越多的顯現在我的面前，我想，我不會放棄探索，不斷完善自己的課堂教學將成為我以后教學工作的主要目標。
數學教師個人總結模板免費篇3
一學期教學工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索高效課堂教學的新思路。
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展
一名數學教師，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能充分發展作為教學改革的基本指導思想。
把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學習數學。
教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，積極和同組教師相互切磋，通過自己的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。
教育教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。
我在總結成績的同時，不斷反思教學，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
我做到：常思考，常研究，常總結，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
二、創新評價，激勵促進學生全面發展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學
生的發展。例如：我們學習了《雞兔同籠》，同學們通過自己的努力，能結合自己的實際觀察，及生活中的數學知識搜集，我們進行的是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度。良好的學習習慣及方法，使學生"學"得有趣，"學"得實在，"學"有所得，我努力向40分鐘要質量。
四、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材認真備課。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。
3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年聽課十九節，對自己的教學促進也很大。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
總體而言，這學期的教學有得有失，對于"得"我會把它當作自己的財富，對于"失"會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多總結，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階!
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著"勤學、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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匆匆的一學期結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真鉆研業務
這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。
二、創設良好的學習情境
創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中，發展智力。
三、致力于數學教學的優化
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3.注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學生個體差異
由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強的學生先通過各項基本能力考核，當上主考官，再指導他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負，又培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。
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如何讓有效地調動學生學習的積極性，我認為主要還是激發他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內部誘因，是學習的內部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發學生學習數學的興趣，以調動學生學習數學的積極性。
一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數學。為了和學生培養情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現的機會。在我的不懈努力下，使我的數學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡“數學老師”轉化為喜歡“學習數學”。
二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數學的興趣，它以學生的主題認識特點出發，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現，產生了求知探究的興趣。
例如：在教學找規律的數學問題時，有這樣一道題：某餐廳有長方形餐桌若干張，每張桌子長邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎?n張餐桌呢?你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎?我將學生每四人分成一組(前后相鄰兩張課桌的四位同學為一組)，鼓勵他們動手操作畫圖，從不同角度來解決問題。同學們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等。利用這些結果就很方便地計算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少張椅子了。學生在快樂輕松的氣氛中解決了這一問題。
三、成立課外活動小組，不僅能讓學生體驗數學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數學知識與社會生活和其他學科聯系起來;將進一步體驗數學之間的內在聯系和數學知識和方法的綜合應用，體驗各種數學表達方式之間的內在聯系，初步獲得對數學的整體認識;將嘗試綜合運用數學知識和方法解決現實生活和其他學科中的問題，并用適當的數學語言對所得結果進行解釋和交流;將嘗試綜合運用數學知識和方法探索簡單的數學規律.又如我在講完人教版九年級《數學》下冊第二十七章相似后，我班的數學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量.他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：
方案1：利用同一時刻物高于影長成比例;
方案2：利用標桿使人的眼睛、標桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線上;
方案3：利用平面鏡對光的反射原理：入射角等于反射角;
小組分別選用了這三種方案進行了實際測量畫出了三種方案測量圖(見九年級《數學》第27章 相似 第67頁數學活動1)分別如下：
他們采用了這三種方案，測得學校旗桿的高度大體相同，學生在此測量與計算過程中，親身體驗到了相似知識在實際生活中有著廣泛的應用，自己所學的數學知識得到了進一步的展示。
總之，培養學生的學習興趣是多方面的，本著不同的人能在數學上得到不同的發展，真正實現了以“以人為本”的理念開展數學教學，以上幾點只是我在實際教學中幾點嘗試，不妥之處，敬請同行批評指正。
數學教師個人總結模板免費篇6
為了做好這學期的數學教學工作，我計劃做好以下幾方面的工作：
1、理論學習：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
2、做好各時期的計劃：
為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及一年級的數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度情況進行詳細計劃。
3、備好每堂課
認真鉆研大綱和教材，做好備課工作，對教學情況和各單元知識點做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結工作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
4、做好課堂教學
創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
教學工作計劃：
1、理論學習：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
2、做好各時期的計劃：
為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校工作計劃的安排以及小六數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排。
3、備好每堂課
認真鉆研大綱和教材，做好備課工作，對教學情況和各單元知識點做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思，以提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
4、做好課堂教學
創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
5、批改作業
精批細改每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，做到心中有數。對每位學生的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導
全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難.充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
總之盡最大的努力做好教學工作的每一環節，，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。
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時間過的真快，轉眼間，一學期的數學教學工作又接近了尾聲。本學期，我擔任五年級的數學教學工作，一年下來，我能認真執行學校數學教學工作計劃，轉變思想，進取探索，改革教學，收到了很好的效果。為了克服以往的不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的提高，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真備課[ 為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，并且備教材、備教法。根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學反思，寫下自我執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今后改善課堂教學和提高教學水平。
二、注重課堂教學
我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的本事。注重綜合本事的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量。
三、做好課后輔導工作
學生學習本事各有不一樣，在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、認真批改作業
布置作業力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，所以我及時對學生的作業批改，認真分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一向以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，構成了不良的習慣。作業寫的十分馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。
五、樹立良好的學風
有為數不少的學生，因為怕教師批評，學習上存在的問題不敢問教師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題明白來問教師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫忙他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有提高，可是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。
一份耕耘，一份收獲。在校領導的指導和教師們的幫忙下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。可是也應當清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，進取參加教學教研活動，對于“得”我會把它當作自我的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。
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本學期，我從各方面嚴格要求自我，結合本班學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。現將工作總結如下：
一、認真學習，認真備課。
本學期我認真學習教育理論，做了很多的學習筆記，提高了自我的業務水平。教學中，我不但做到了備學生，并且備教材、備教法。根據教學資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出反思體會。
二、增強技能，提高質量。
在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的本事。充分利用信息技術，開展師生活動學習，開辟學習空間，激發學生學習熱情，提高教學質量。
三、作業批改，及時認真。
認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。
四、了解學生，分層教學。
及時了解學生情景，注意分層教學。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、進取推進素質教育。
為此，我在教學工作中注意了本事的培養，把傳授知識、技能和發展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新本事。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。可是也應當清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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“光陰似箭，日月如梭”，隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。這時又該靜下心來把這學期的工作總結一下了，這樣既對這學期的辛勞有個交代，也將為下學期的開學做個準備。本學期的教學工作，在緊張而充實的氛圍中度過。
從總體上來看，在學校領導的正確指導下，我能夠順利完成教學目標，讓學生掌握了新知識，新理念，新方法，新思維，使我受益匪淺。為了激起學生的數學學習興趣，更好地培育學生良好的學習氣氛，針對本班實際情況，對這學期的教學工作詳細總結如下。
一、主要成果和經歷
1. 我首先用德律己。
恪守教師職業道德，做到干一行，愛一行。勤奮學習， 刻苦研究教材，精心備課，及時總結得失，更新學問，不斷提高教學藝術。
以認真坦誠的態度上好每一堂課， 以滿腔的愛心關懷學生， 積極做好學生的思想工作， 既教書又育人，對待學生一視同仁。本學期我每天堅持按時簽到，不曠課，不耽 誤學生的學習，能認真地完成學校領導布置的工作。
2.用心教學。
針對本班學生的差別和年齡特性，因材施教。教學中重點做到 精講多練，注重運用直觀演示、運用學具入手操作，精心設計練習課，使練習方 式多樣化，增強了練習效果。從不同角度創設了課堂有效教學情境，整體上使每 一位學生對學問、學藝都得到了不同程度的提高。
3.在課堂教學中正確處置了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教 與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生開展為本，激起學生 的求知欲， 誘導學生主動探究， 主動參與認知構造的過程， 促使學生樂學、 會學、 學會。
4. 完成了如下學問教學目標：
認識并會讀、會寫小數;認識三角形的角、內 角和、三角形的邊、三角形按角分類、按邊分類、三角形任意兩邊之和太于第三 邊;小數的加減法;四則運算;位置與方向;運算定律與簡便計算;統計。
課中， 我認真研究教材、教學用書、力圖吃透教材，找準重、難點，上課時力圖抓住重 點，打破難點。從學生實踐動身，留意調動學生學習的積極性和發明性思想。
二、存在的問題
1.部分學生學習目的不夠明白，學習態度不夠端正，上課聽講不認真，家庭 作業經常不完成。
2.有些家長對孩子的學習不夠注重，不能積極與教師配合，形成了學習差。
3.還有一部分學生做作業只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低。
三、今后努力方向
1.本人還要經常充電，不斷提升本身業務素質，充分應用直觀，把難點分到 各個層次中去，調動學生學習的積極性。讓學生加強課堂強化練習，加強自學能 力，爭取教出更好的成果。
2.要關注每一位學生的健康成長，讓每一位學生在和諧的校園氣氛中不僅學 到了課本的知識， 更重要的是使每一位學生的身心得到健康成長，讓每一位小朋 友都擁有一個快樂而難忘的童年。
3.我將再接再厲，艱苦奮斗，在平凡的崗位上干出更好的成績來!
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本學期來在學校黨、政、工的領導下，在廣大教師的支持下，在工作中取得了較好的成績，同時自身素質也得到了較大的提高，為了能更好地做好今后的工作，現將本期所作工作總結如下。
我在教學中的主要環節是以下幾方面：
1、課前準備工作
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 除認真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。這樣能使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性。
在了解學生的基礎上考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要內容。
2、課堂工作
(1)首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。
新課程數學的組織教學與傳統的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據學生的年齡特征，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。
在組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發揮出正常的智力水平，高效地進行學習。
(2)其次是復習舊課，引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內容，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合。
(3)再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。在理解教材內容的基礎上做練習，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。
對于學習思維品質不踏實的學生，要注意用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養他們的踏實品質。對于學習成績優異者，應指導他們向深度、廣度發展，向他們提出進一步深入學習的要求，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分發揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎較差，思維不敏捷的學生，加強重點輔導。
在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態非常重要。
3、課后輔導工作要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
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本學期我擔任五年級(l)班的數學教學工作。時間飛逝，轉眼間一學期即將結束，現就這學期的教學工作情況總結整理。一學期以來，我根據不同班級的數學學習情況，培養他們的數學學習習慣，根據實際情況制定不同目標。經過我和孩子們的共同努力，兩個班的數學成績都有了很大的提高。我的做法如下：
一、以課堂為核心，提高教學效率
1、認真備課。
認真準備課堂內容，做到具有實效性。對我來說，去年已經帶過一年的五年級數學，但版本不一樣，對人教版的教材比較陌生，要想在課堂上運用自如，課下必須下足功夫，所以我熟讀教材，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。課下，針對在課堂上出現的問題及時進行反思為什么，究竟是我的教學方法有問題，還是沒有把握住教材的重難點，然后在下節課查缺補漏。此外，在備課本中我體現教師的引導，學生的主動學習過程。再聯系以前的教學經驗認真設計練
2、上課。
(1)充分利用網絡資源，我在教學中積極利用多媒體的動感性，直觀性，盡可能的把教學中的重難點，簡單化，然學生對數學充滿興趣，在輕松的課堂中掌握知識。
(2)創設各種情境，激發學生思考。在教學中我注重利用學生身邊的事和數來創設問題情境，對高年級的孩子來說，動手操作比說教更能吸引他們的注意，讓學生動手操作激發學生的學習興趣，然后放手讓學生去探究，在自主探索中獲取知識，獲得快樂。
(3)注重評價。在平時的.課堂教學中，我采用一些獎勵措施對學生進行評價。根據每個學生在課堂上的不同表現，采用加分的形式對其進行鼓勵，每個學生都渴望被表揚鼓勵，老師不經意的一句鼓勵可能對孩子產生很大的鼓勵作用。所以，在課堂上我不會吝嗇我的掌聲、我的微笑。
3、作業批改。
與上學期相比，本學期在作業方面進行了多方面的改變，注重了作業的實效性、情感性、溝通交流性。作業本不僅是檢查學生學習內容的掌握情況、還是我和學生情感交流的通道、教師改進教學的鏡子。我從不搞題海戰術，每次的作業量不大但我要求他們要有質量，通過作業本，我會發現學生在哪些知識點上掌握的不夠，需要在下節課上加以強調。同時我也注重作業的評價，對做得好的表揚稱贊，畫個大大的笑臉，做得不好的加油鼓勵。
本班的數學程度不同，所以輔導時也不可能同步，本班的差生比較多輔導課就去的次數多，然他們反復練習一些較容易的題目，增強他們的信心。
二、注重學生習慣的養成
良好的學習習慣，可以使學生輕松快捷地學好知識;不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康。
如果學生具有良好的學習習慣，那么學習知識就會事半功倍。所以在本學期，我非常注重培養學生的學習習慣。例如，認真書寫、上課認真聽講、積極回答問題、及時總結反思、學會閱讀課本等一般習慣養成和特殊習慣養成，并在各方面都有了不同程度的提高。學生接受知識更快更有效了。
三、積極提高自身修養積極
1、不斷充實自己。學如“逆水行舟，不進則退”，時代在變遷，如果不及時充實自己的大腦，你就會被淘汰。所以，在本學期我認真閱讀學校訂閱的一些小學教育報，認真利用學校為我們提供的豐富的網絡教育資源。
2、積極參與學校的專項研究，打造快樂高效的數學課堂。通過積極參與學校的優質課教學活動、各種教研活動，學習新的教學方法和教學模式，并運用于自己的課堂。
3、積極參加學校的論語背誦活動，提高自己文學修養的同時可以借鑒古代教育大家的教育理念，教育方法，受益頗深。
總體看來，這學期有進步，也存在著很多不足，如在教學中，課堂語言不簡單明了等，在以后的教育教學中我努力逐步樹立素質教育觀念和新課程標準理念，爭取更加的優秀、完美，繼續保持我所教學生的優秀，超越自我，挑戰自己。
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本學年，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年的教學工作作出總結：
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系。體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心。初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題。形成勇于探索，勇于創新的科學精神。獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展。既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學年的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
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本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。我在教學時做到了以下幾點：
1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數加、減整十數的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。再如，借助教材設計的“發新書”、“買玩具”等，給學生創造結合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。
2．引導學生立思考與合作交流。教學時，我結合教材，精心設計，創設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生在動手實踐中立思考；鼓勵學生發表自己的`意見，并與同伴進行交流。這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現獲得知識、發展能力的目的。引導學生立思考探索知識才能讓學生在學習活動中逐漸領悟數學，促使學生與同伴合作交流，才能開闊學生的思路，培養學生的合作精神。
3．組織好練習，進一步培養計算能力。本單元的口算，學生應做到能正確進行計算，絕多數學生應達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養學生的計算能力。
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一、教學基本情況
1.1教學要求
2010—2011學年主要教授了信息工程學院計算機專業試點班的《高等代數》，教材由北京大學數學系幾何與代數教研室前代數小組的老師(高等教育出版社)編寫。教學規定為144學時，第一學期80學時，第二學期64學時。考核方法是平時成績和表現與期末考試成績的綜合。教學上要求，注意講清每一個數學概念及應用的實際意義;注重學生基本運算能力和分析問題能力、解決問題能力的培養;重視理論聯系實際，為該專業的學生學習專業知識打下良好的數學和邏輯思維的基礎。
1.2教學內容
教材上第一至第十章的內容，包括多項式、行列式、線性方程組、矩陣、二次型、線性空間、線性變換、?—矩陣、歐幾里德空間、雙線性函數等。根據教學實踐的要求及學時的限制，部分內容稍作刪減，如教材上帶?號以及第十章的內容。
1.3教學情況
1.3.1教材處理上比較適度
按教學計劃和計算機專業的培養目標的要求，合理安排教學內容。合理選取理論體系適當降低課程內容的理論難度，在保證課程內容科學性的前提下對傳統課程內容中的一些部分作處理：例如，課程內容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程組、酉空間、雙線性函數與辛空間等內容;多元多項式部分只介紹多元多項式及其次數等簡單概念，然后通過實例直接介紹用初等對稱多項式表示齊次對稱多項式的方法。同時根據一般本科院校教學的實際需要，結合各章節內容增設一定數量例題，幫助學生理解內容;在習題選取方面采取少而精原則，盡量避免偏題難題。
1.3.2教學時注意化解抽象理論的難度
我們敘述一些抽象的數學概念或定理前，總是要給出一些學生易于理解的引例，或者作較充分的文字或記號的鋪墊工作。我們還根據理論體系展開的需要，構作了一些新的引理或定理，不少定理的證明也是很簡便的。對于一些比較困難的定理證明做了細化處理，指出所使用的基礎知識，增添一些推導細節，使學生易于理解。在第三章行列式的內容處理也有一些特點，一方面n階行列式仍用排列逆序數來定義，但另一方面緊接著這一定義后，就證明了行列式按一行(列)展開的公式。
1.3.3注重各種教學思想方法的運用
針對課程中抽象內容較多而學生在這方面的知識基礎較差的教學實際，我們在講授抽象概念之前，盡可能的介紹它們的應用背景或簡單例子，啟發學生思維從具體到抽象升華，幫助他們理解教學內容。
代數學的一些重要內容，例如集合的線性運算及其八條運算規則、等價關系等經常出現的內容，我們采用類比的方法進行講授，使學生能觸類旁通，舉一反三;同時也使他們初步認識到這些都是本課程的本質內容。
對于一些難于理解的少數幾個定理的證明，我們著重介紹證明思想以及每個證明階段的技巧與預備知識，并要求學生課后復習。學生反映這種做法可以幫助他們較好地理解定理的證明。
二、教學中存在的問題
2.1部分學生學習目的不明確
雖然是試點班的學生，大部分學生對高等代數課的重視程度很高，害怕自己學不好，但是他們多數只是從考試畢業的角度去認識高等代數的重要性，而對于數學及數學思維對一個人將來的發展的影響，卻很少有人能說清楚。這說明沒有解決好學生對學習數學的人生、社會意義的認識。
2.2少部分學生學習興趣不高，要化繁為簡，學以致用
在教學過程中，通過與學生的交談發現，多數學生認為高等代數具有極強的抽象性，感覺學習數學干燥枯澀乏味，體會不到學習的樂趣，認為學習數學是一個痛苦的過程。激發學生的學習興趣是我們要探索解決的問題。
2.3部分學生不注重本質的學習，要重視數學思想方法
許多學生學習是為了考試過關，所以在學習過程中不注重課程本質的學習，而只是忙于做題，把學習的標準僅定位于會做課后題上。不領會數學知識形成發展過程中體現的數學方法，只關心具體解題的操作步驟，不是理解數學，而是記憶數學模仿解題。這樣不利于學生抽象思維的發展和數學理念的運用。我想，應當研究進一步提高學生的數學思維方式。
三、今后教學工作的幾點改進意見
首先，作為教師我本人要不斷提高自身素質，從思想上重視高等代數教育中的數學人文教育，既要圓滿完成本課程的教學又要育好人，初進大學學習的學生在思想上都有一定波動，如何通過數學教學教育好學生樹立正確的學習目的，掌握好向科學進軍的必備知識，這是每一個教師的頭等重要任務。
其次，加強教學管理是學好高等代數的關鍵，我除了在教學上嚴格要求自己，認真備課、講課，細心批改作業外，嚴格要求學生從出勤到作業完成情況按學校要求均列入平時成績之內，對于平時的作業及時進行講評，對于差的作業一般都做到面批指出錯的原因。
最后，要指導學生加強自學的能力，大學中一項基本的任務就是培養人的自學能力，不僅要指導他們學的本學科的內容，還要教他們學好高等代數的方法，讓學生在老師的指導下加強自已的自學能力、多學、多練。增強學生學習好數學的信心。
另外，還可以讓學生了解一些高等代數發展史以及數學中的一些流行問題。將高等代數與專業課程結合，這樣才能使學生體會到高等代數的重要性，他們才會重視數學的學習，才會切身投身于課程的學習之中。
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七年級是小學初中的銜接階段。學生精力旺盛，對任何事物充滿好奇。由于初中數學與小學數學的在結構，題型，解題思路上的區別，應著重培養學生的邏輯思維潛力，語言表達潛力，符號語言潛力，空間想象潛力，所以在教學中更加關注學生分析理解題目的方法和技巧，以素質教育為本，以人為本，已發展他們的潛力素質為己任。為今后更好高效的工作，現將本學期教學工作作以下總結：
適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改善教法，認真對待工作中的每一個環節，用心處理好教學中出現的問題，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、做好課前準備工作
除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
二、充分利用多媒體教學，增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分思考每一個層次學生的學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、研究有關政策，實施周周清。
研究命題特點，題型結構，考試方向等，將這些思路有機滲透在平時的練習中。一學期過去了，家長不僅僅感覺到了我們是在真心實意抓質量，學生也積累了一些技巧，提高了他們的解題潛力。
四、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。在設置作業中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的輔導。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高待轉化生的成績。
六、善用錯題集，重視培養學生反思性學習潛力。
作為教師，教學中要重視反思，目的是改善教學，真正實施有效教學。學生同樣也要學會反思，從反思中體會知識的構成過程，明確自已知識的缺漏，明白哪里掌握的還不扎實，在分析理解題目過程中犯了哪些錯誤等等。本學期我讓每個學生準備了一個錯題集，將每次考試的錯題工工整整抄上，標明錯誤的原因，再用正確的方法二次訂正，老師對錯題集定時批閱。在每次復習前，復習自已的錯題集，是每一個學生務必養成的習慣。此刻，部分學生由錯題中學會了分析解題的方法技巧，還會根據這些錯題舉一反三的自我進行變式訓練，大大提高了學生的解題潛力，更培養了他們認真審題、自我反思的好習慣。
數學教師個人總結模板免費篇16
在活動中，我們本著“學習與交流結合、教研與觀摩結合、反思與實踐結合”原則，以課例研究為載體的主題式教研為我們活動的主要形式，形成了“研討——上課——說課、評課——再次修改教案”的教研流程。主要有以下幾個特點：
一、教研活動主題化
“改革最終發生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學質量的內核所在。但是以往的教研無中心、無主題，交流的范圍空而大，不能針對性地、有計劃地組織教師圍繞教學中的突出問題進行研討，導致教研活動流于形式。為此，我們根據學校實際，確定每次活動主題。如：宜山鎮二小的小學數學課堂“生活化”專題研討；云巖小學的“走進真實課堂、感受教師激情”的專題研討；宜山鎮三小的現代教育技術和數學教學整合的專題研討……。從而使每次共同體活動都能真正組織引導老師有效地、集中精力地解決教學中的實際問題，讓教師們在相互交流切磋中資源共享、彼此支持、共同提高，形成互助團隊，避免獨自為陣、孤軍奮戰的局面。
二、互評活動多向化
教學互評可以為教師教學提供信息反饋，評議和交流教學，促進教學質量和教學水平提高。我們采用“圓桌式”的互評方式：先讓點評教師向執教教師詢問某個教學環節的設計意圖和執行感受，再說說自己的想法和思考，然后讓其他參評教師談想法。這樣，在自評、他評等多向交流、評價中，實現評價多方教師的共同發展。
三、反思活動延續化
“聽聽感動、想想激動、回去一動不動”這是目前教研觀摩活動的通病。針對這一弊端，我們在每次活動后，不但要求執教教師再次修改教案，而且還讓其他參加活動的教師設計同一課題的片斷教學設計或寫寫教學隨筆。讓每次主題式的共同體活動提出或解決的問題能在平時課堂教學中扎根發芽。
“共話、共享、共進”的小學數學教研共同體帶動了各校的教研活動，形成了“眾人拾柴火焰高”的和諧氛圍。教師在教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。雖然我們的活動取得了一定的成效，但我們也應當清醒地認識存在的問題。如：教研共同體組織無章可循，難以維持教師參與的主動性和積極性；教研經驗主義傾向比較嚴重，教師不愿意學習理論，希望有現成的操作模式，導致研討中缺乏為什么這樣做，更多的是怎么做；共同體活動和學校校本教研、教師日常教學工作在時間上的沖突，加重了教師的負擔。
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本學期在十一月份舉行了全校教師每人都要講一節公開課。為了準備這次公開課，我花費了很多的心血，從最初的選課到準備課到最后正式講課，我用了近一周的時間，為了符合現代教學我選講了《摸球游戲》，并且這一課也特別適合采用多媒體輔助教學。我在制做課件上，花費了很多心血。另外，在備課的過程中我虛心請教校……三年級數學教師教育教學工作總結……存在許多不足，現將本學期的工作做如下總結：
一、政治思想方面積極參加學校的各項政治學習，認真做好筆記。工作中嚴格要求自己，團結同志，服從領導的分配，責任心較強，自覺遵守勞動紀律。特別是作為一名班主任我時刻注意自己的'一言一行，因為這不僅僅影響想到班級和學校的利益，也是自己作為一名教師也必需具備的。
二、教學工作方面我經常虛心的向老教師和經驗豐富的同行們求教，不恥下問。有時為了上好一節課，……為保護作者權益，此處省略，需要瀏覽全文請注冊或登錄……
……的，讓他自己深感內疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?我覺得孩子有時候說謊也是很正常的，連我們大人也有犯錯誤的時候，更何況一個孩子了，最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作進行得很順利，學生的整體素質在不斷地提高。在今后的教育教學方面我將加倍努力，及時總結經驗教訓，爭取更好的成績。
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教學改革是在數學教學中實施素質教育的主渠道，課堂是主陣地，因此，如何向40分鐘要效益，充分調動學生的學習積極性，使學生能思路清晰地接受新知識，那就需要教師優化課堂教學結構。如何優化小學數學課堂教學呢?我結合自己的教學實踐，淺談幾點做法。
一、注重教學方法，增強思維能力
(一)、可采用“探索式”教學。教師根據教學實際，將教學內容設計成探索性問題，讓學生親自觀察、實驗、分析、猜測、論證等，充分調動學生動手動腦能力。如講授三角形的性質時，可先給出三角形的定義，讓學生依據定義結合圖形，探索出其性質，然后師生共同分析、討論、演示教具、糾正學生中存在的錯誤認識，得出：三角形具有穩定性。
解決探索性問題是科研的啟蒙，有利于培養學生的創造性思維能力。教學中要把鼓勵學生探索的教育思想貫穿于整個教學中，只要有合適的材料，就要有意識地強化這方面的訓練。例如在教學“圓的面積”時，教師先不給出結論，而是讓學生動手將圓形紙片平均分成若干分后，再組合成一個近似的長方形，并讓學生進一步的感知分成的等分越多，所拼成的近似長方形就接近長方形，同時讓學生觀察：拼成的近似的長方形的長和寬分別是原來圓的什么，最后讓學生根據長方形面積的計算方法，進行類比與聯想，從而得出圓面積的計算方法。這樣教師先不給出結論，而是讓學生探索出結論，以此培養學生的思維能力。
(二)、組織學生討論，變單向輸出為多向傳遞。討論能最大限度地活躍學習氣氛，調動學生學習的積極性和主動性;討論能使每個學生在短時間內調動所有的知識儲備，進行緊張的思考，激發創造的靈感;討論能使思想得到交換，別人新穎的觀點，奇特的思路會給每個人帶來新的啟迪。例如在教學小數乘整數之后，組織學生討論：小數乘整數和整數乘整數有什么不同點，從而增加學生思維的深度和廣度。
二、注重個體差異，因材施教
學生之間的個體差異，是必然存在的，對待不同學生要有不同的要求，使不同水平的學生在原有基礎上得到最大限度的發展。為此，講課時應控制進度和難度，本著“淺、慢、精”的原則，使所有學生能得到不同的訓練;精心設計不同層次、不同類型的數學問題，鍛煉學生的意志品質和精益求精的態度。把較難的問題讓成績好的學生回答，容易回答的問題讓差生回答，一般性的問題讓中等生回答;作業可分層次布置不同習題，考試可分為不同的試卷(A、B)。其目的是使差生感到有信心、有希望;使好的學生感到不滿足、有求知欲;使中等生感到有基礎、有潛力。
三、 在傳授知識的同時，注意思想品質的培養
教學中，可滲透德育教育，中、高年級在教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業、農業、交通、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，以增強學生的民族自尊心和自豪感;通過展示數學簡潔美、對稱美……使學生受到美的熏陶;利用數學題的優美解答，多種解答、多種變形，激發學生的求知欲望;利用數學的嚴密性、精確性，培養學生養成實事求是、精益求精的習慣;創造寬松愉悅的教學環境，使學生能輕松愉快地學習，有利于身心得到健康地發展。同時，教師工作的嚴謹認真，對學生的關心愛護，也深刻地影響著學生的成長。
四、加強學生學法指導，注意學生能力的培養
要讓學生學會如何學習概念、定理、公式、法則等;要提供模式，教會學習數學的環節及方法：1、課前預習。如讓學生在課前預習過程中，找出疑難問題并記下來，然后帶著問題去聽課。這樣對學生學習數學起到舉足輕重的作用。2、專心聽講。通過教學，使學生知道上課專心聽講有利于學好知識，教育學生上課要專心聽講，做到：眼看、耳聽、心想，注意力集中。3、及時復習。不僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能;而且還可診斷、彌補學習上的知識缺陷，完善自己的知識結構，發展學生的記憶能力和思維能力。4、獨立作業。學生通過獨立作業，能夠使學習過的知識得以鞏固運用，拓展延伸，做到深刻理解。5、質疑解難。在教學中要讓學生提出并討論通過學習都還沒懂的問題，凡是學生能發現的問題，要鼓勵他們大膽發問;凡是學生有可能發現的問題，要引導他們自己去發現。6、總結歸納。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。
總之，優化數學課堂教學，不但提高數學效率，而且培養了學生創新能力，也促進了學生思維的發展。提升了學生學數學、用數學的意識。
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時間過得真快，轉眼間在__鎮中四個月的實習生活接近尾聲了。回顧這四個月的實習生活，除了教學任務外，我還組織指導了幾次課余活動，從中收獲了很多寶貴的經驗。下面我對我組織與指導課余活動做一下簡單的總結。
在我看來，初中生正處于青春期，他們精力充沛，好奇心重，積極性很容易被調動，所以結合他們的這種特點，給初中生開展有意義的課外活動是非常有必要的。我指導的課余活動主要是以學習數學知識為主要目的活動。我所帶班級有的學生對數學學習興致不高，有時是因為厭倦了一種教學模式，自然就覺得數學枯燥無味，為了提高他們的學習興趣，我決定分兩種方法進行。
一、從他們的生活實際入手，讓他們發現數學就在他們的身邊，數學和他們的生活是緊密相連的。通過讓他們自己動手去搜集和生活相關的數學知識，親生經歷這一探尋過程，不僅可以提高他們搜集并整理信息的能力，還可以讓他們相互學習，團結合作，相互促進，擴大他們的知識面，豐富他們的視野。
二、初中生具有很強的成功欲的心理特點，不服輸，根據這一心理特點，我采用激將法，讓他們不斷接受挑戰，也可以促使他們積極主動的去學習知識。激將法中“激”的方向又分為兩種，一種是橫向，讓他們和別人競爭，挑戰別人；一種是縱向，和自己競爭，挑戰自己。通過這一方法，可以促進學生不斷的取得進步。
幾次課余活動下來，學生的學習興趣有了很大的提高，我也從中總結并收獲了一些寶貴的經驗：
第一，選擇的課余活動主題要能足夠的吸引學生，能夠激發學生的學習興趣，切不可盲目選擇。一定要選擇容易調動起大家積極性的課余活動，或者選擇大家都十分樂意參加的課余活動。做到這點就要求我們老師多與學生交流溝通，了解學生的心理動向，這樣才能選擇出適合學生的有意義的課余活動。
第二，在活動過程中，盡量把主動權交到學生手中，讓學生成為活動的主體，老師只是適時的給予引導，這樣不僅能夠讓學生在課余活動中學到知識，還能夠提高學生的自主探究能力，團結合作的能力，從而讓他們通過自己親身經歷來體驗到成功的喜悅。
第三，準備工作要充分。在活動的準備期間，要把任務明確的告訴每一位同學，這樣，在活動過程中就避免了有一些學生因沒有明白任務而無法參與其中，只有部分學生參與的情況。
第四，每次課余活動后老師要督促學生做好反思和總結，然后可以讓學生之間進行交流討論，分享彼此的收獲。
第五，每次課余活動后老師也都要進行反思。總結這次活動的成功之處和不足的地方，這樣才能不斷的積累經驗，不斷的開展更有效的課余活動。
通過這幾個月的課余活動的開展，讓我體會到了開展課外活動對學生好處多多。在這四個月中我積累了寶貴經驗，真的很感謝實習校能提供這個平臺給我。
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數學是訓練學生思維能力的一門主要基礎學科。改革數學教學，其著眼點應該放在引導學生通過自己的思維活動掌握學習方法上。為發展學生的思維能力，培養學生和訓練學生善于發現問題和解決問題的能力，要重視思維訓練。
一、在課堂教學中.注重培養學生的學習興趣
課堂教學要多運用教學用具，同時給學生充分的觀察和操作機會，讓學生用多種感官去感知事物和現象。通過比較概括反映出客觀事物和現象的直觀性的特征，就獲得正確的表象。
教具的演示和學具的應用要注意多角度，不同的方位和多樣性。例如： “三角形的認識”既要觀察有銳角三角形和有直角三角形的物體，也要觀察有鈍角三角形物體;要出示大小不同的三角形圖形，還要出示位置不同的各種三角形圖形，可讓學生自己動手畫一畫。這樣學生觀察事物和現象越全面，獲得的現象越正確，形成的思維水平就越高。
二.在教學中要重視數與形的結合數是抽象的數學知識，形是具體的實物。數和形是緊密聯系的，學生只有先從形方面進行形象思維，通過觀察，操作進行比較分析，在感情材料基礎上進行抽象，才能獲得數的知識。例如:教學“6的認識”時，教師在講述老師和學生一起打掃教室的圖意時，啟發學生觀察圖畫，要求學生回答下面的三個問題： (1)圖上有幾位老師幾位學生，一共有多少人? (2)圖上有幾位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)圖上有幾位掃地的，有幾位擦桌子和擦椅子的，有幾位擦黑板的，一共有多少人?通過這幾個問題的回答，學生不僅能較系統地感知6的組成知識，而且能提高思維的靈活性。
三 結合實際。培養學生空間觀念促進學生思維能力的發展。空間觀念是物體的形狀、大小、長短和相互位置關系的表象。要培養發展學生的空間觀念，教學時一定要多結合實際。例如要學生獲得長度單位“1厘米”的長短的表象，可讓學生用尺子量課桌的長、寬、高，圖釘的長，手指的寬，辨別圖釘的長度大約是l厘米，而課桌的長、寬、高不是1厘米。
要使學生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象，就讓學生先用邊長是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還可以讓學生在練習本上畫一畫邊長是1厘米的正方形告訴學生這個圖形的面積就是1平方厘米。通過這樣在實際中量一量、比一比i厘米的長短，1平方厘米的大小就在學生大腦中留下深刻的印象，形成了空間的觀念。培養和發展學生空間觀念過程，也就是培養和發展學生形成思維能力的過程，這對提高學生的素質起著重要作用。
四、加強語言訓練。促進學生思維發展思維能力的發展和語言的表達有密切的關系，在教學過程中既要注重學生動手動腦的訓練，也要加強其動口、動筆的磨練。說完整的句子，表達完整意思的口頭語言訓練。例如：比較物體的長短、大小、輕重時，就要學生完整的口語表達“誰比誰長” 、 “誰比誰大”、“誰比誰重”等等，以突出數學知識嚴密的數量對比關系。口述數量關系、運算過程、解題思路的訓練。例如： “8+5”這樣一道試題，教學時，當學生求出答案是13后，接著教師要追問你是怎樣算出來的?說說計算過程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2湊成，io~n3得13。在加強口頭語言訓練的同時，在教學的一定階段應注重教材實際，組織一些書面概括的練習，促進思維能力的提高。
五.在多種形式的訓練中.培養學生的思維能力還可以采取一題多議。例如： “÷9”要求學生從不同的角度表達意義，開拓學生多方面的知識組織議論：
÷9表示把45平均分成9份，每份是多少? (2)45里面包含幾個97 (3)45是的幾倍? (4)9與一個數的乘積是45，求這個數。 (5)幾個9相加的和是學校買來45個皮球，平均分給9個班，每個班分幾個?在條件和問題不變的情況下，讓學生從多角度、多側面地進行分析思考，探求不同的解題途徑。
一題多解是培養學生發散思維的一個好方法，它可以通過縱橫發散使知識串聯，綜合溝通，達到舉一反三、融會貫通的目的。
在平時的數學課教學中，我們要在多方面時刻注意培養學生發散思維能力，培養學生善于發現問題和解決問題的能力，不斷提高素質教育。