怎么寫班主任培訓計劃書
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怎么寫班主任培訓計劃書篇1
一、指導思想
為了全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進德育工作的意見》精神，適應社會教育發展的需要，轉變班主任的教育觀念，提高班主任的職業道德素質和教育教學水平，以整體優化班主任隊伍建設為主線，以培養觀念先進、素質優良、業務精湛的“名優”班主任隊伍建設為重點，以完善班主任隊伍的管理機制為保障，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的小學班主任隊伍。
二、目標任務
1、長遠目標規劃。堅持學用結合，講求實效的原則，面向全體班主任教師，通過多種形式開展全員培訓，促進班主任教師轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和培養意識，從而提高班主任教師隊伍的專業化水平。加強班主任繼續教育，努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力的高水平的班主任隊伍。
2、階段目標。努力創設有利于班主任教師成長、成才的機制和環境。制定優秀班主任的評選表彰方法，每學期舉行一次評選活動，鼓勵班主任教師敢于冒尖，爭當先進，促使中青年優秀班主任教師脫穎而出勵志網。定期組織班主任工作經驗交流，帶動班主任隊伍的整體水平的提高。
三、內容措施
1、加強師德建設，提高職業道德水平。
認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》，加強研究和積極探索師德建設的特點和規律，在內容、形式、方法和管理體制等方面努力改進和創新，促進師德教育經常化、制度化，增強新時期師德教育的針對性和實效性。以班主任培訓為主，并通過考試、問卷調查等形式，加強對班主任教師師德的考核，并實行“師德一票否決制”。
2、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質，德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
3、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用。
學校充分發揮骨干教師的作用，開展結對子活動。并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習，相互借鑒。鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法，并靈活運用于班主任實際工作中。
為學生的發展和一生的幸福奠定基礎是學校德育工作的目標，我們將踏踏實實地開展工作，為提高我校班主任教師的整體素質而不懈努力。
附：培訓具體內容安排：
理論學習方面：
1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法。
3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
班級實踐管理方面：
1、每月進行一次班主任工作情況匯報
2、每學期一次班主任工作經驗交流
怎么寫班主任培訓計劃書篇2
一、指導思想
為了進一步貫徹落實《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》及省、市、區各級相關部門的要求，有效促進學校班主任隊伍建設的科學化、規范化、專業化，提高德育的實效性，從而促進學生全面健康和諧的發展。
二、培訓目標
培養一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的班主任隊伍。
三、培訓內容
1.班主任工作基本規范與政策法規
2.學生心理健康指導
3.班級活動設計組織與班級管理
4.未成年人思想道德教育
5.經驗交流與案例教學
四、培訓方法
采用學習反思實踐研修專題研討導師引領課題提升“五步”培訓方式。
1.學習反思
①自主研讀。班主任老師每月參與“品讀經典，約會名家”《每周一讀》活動及圍繞關注教育細節開展“議細節，創實效”實施精細化管理讀書活動，不斷提升自身素養。
②參觀考察。組織部分班主任到兄弟學校參觀學校德育工作，交流班主任工作經驗。通過現場參觀考察，增強感性認識，拓寬工作視野。
③自主學習。班主任根據自己工作特長和問題，有選擇地學習。學校建立“班主任流動書庫”為教師自訓提供便利條件。
④自我剖析。班主任根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。每月參加案例培訓活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。
2.實踐研修
培訓期間，學校提供有效載體，進行班主任技能大競技，開展一次主題班會設計及展示競賽;舉辦班主任論壇，根據學生年齡特點，分三大組，自主擇題，展開論壇，切實提高班主任工作水平與實效。
3.導師引領
實行班主任工作導師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結對方式，通過一對一針對性的輔導提高班主任工作的藝術性和實效性。其次，充分發揮骨干班主任的作用，將學習成果以對老師們實施二次培訓的形式進行展示。其次，為進一步完善班主任培訓工作，學校將定期開展“班主任論壇”活動，使班主任成為工作伙伴，增強溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，提高班主任工作的實效性。
4.課題提升
結合當前學校德育工作的現狀，班主任相互合作認真參與學校重大課題和規劃課題研究，著眼小型課題開發，將教育科研與實際工作緊密結合，不斷提高自身的科研意識及較強的研究能力，不斷提高德育工作的實效性。
五、培訓措施
1.建立班主任專業化培訓工作領導小組。建立以校長為組長的培訓指導小組，強化對培訓工作的管理與指導。
2.建立專項獎勵。每學年末，學校進行一次優秀班主任評選。對班主任專業水平提高快、工作實績明顯的，推薦參加優秀德育工作者、優秀班主任的評選。
3.建立班主任培訓目標責任制。每位參加培訓的班主任，在培訓期間必須完成“四個一”培訓任務。即：讀好一本書、一個主題班會設計及展示、一個工作案例剖析、一次心理健康教育活動指導，通過培訓、實踐與研究，逐步打造一支精干的班主任專業化隊伍。
怎么寫班主任培訓計劃書篇3
一、指導思想
堅持"一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切"的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。
二、目標與任務
1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。
2、把培優補差作為教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出"尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。"
3、要求全盤考慮,根據素質教育的要求、班級學生的實際，培文化課成績相對好的群體、學生個體的優勢方面;補文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。
三、方法措施
1、確立分層目標，做到心中有數
首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。
其次，為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到;這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力;這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。
2、實施分層教學，力爭各得其所
根據學生學習水平分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的&39;內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的;對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。
3、設計分層練習，爭取全面豐收
(1)分層訓練，分步提高
在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞"一刀切"、"齊步走"，作業盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題，使他們"吃得飽，吃得好"。
(2)訓練變式，提高技巧
我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對A、B類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。C類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發展了能力。
怎么寫班主任培訓計劃書篇4
一、指導思想
積極組織參加市、縣級班主任培訓，精心安排校本培訓，全面提升班主任素質，為全面實施素質教育，進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。
二、目標任務
面向全體班主任，通過專題培訓、班主任會議、繼續教育活動、德育研究活動等形式，對班主任進行每期不少于20學時的校本培訓。
三、培訓內容
根據教育部和市教委縣教委的要求，對中小學班主任培訓內容主要為以下六個方面：
(一)班主任工作基本規范。主要包括班主任工作計劃與總結、學生行為規范教育、學生學習與生活指導、預防和應對學生突發事件、德育科研與德育論文撰寫等。
(二)學生心理健康教育指導。主要包括學生優良個性品質的培養、學習心理指導、心理衛生教育、學生心理健康輔導方法、學生心理危機干預措施等。
(三)班級活動設計與組織。主要包括班級活動的類型、特點及基本方式、班級活動設計的基本原則和方法，班級活動的組織及后續工作等。
(四)班級建設和管理。主要包括班級建設的基本方法，班級管理的技巧和藝術，班級管理與團隊建設、班風與班級文化建設、班級管理創新等。
(五)中小學生思想道德教育。主要包括新課程背景下的德育基本原理，中小學德育內容、途徑與方法，中小學生思想品德評價及運用等。
(六)教育政策法律法規。主要包括《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學德育工作規程》、《學生校園傷害事故處理條例》以及重慶市教委和我委下發的中小學德育工作的有關文件等。
四、工作要求
1、高度重視，精心組織。班主任培訓工作意義重大，勢在必行：此項工作有利于培養和造就適應新時期中小學德育工作需要的班主任隊伍，有利于增強中小學德育工作的針對性和實效性，對全面深化基礎教育的改革和發展，全面實施素質教育具有十分重要的意義。為此，學校要高度重視，精心組織，認真安排和落實。學校成立了班主任培訓工作領導小組(成員名單見附件)，負責全校班主任培訓工作的領導和統籌協調工作。
2、統籌規劃、分步實施。首先，學校積極組織班主任參加縣級培訓，先期組織分管德育領導干部、年級組長、優秀班主任進行培訓(培訓后指導校本培訓)；第二期培訓在崗班主任中尚未參加培訓的班主任；第三期培訓即將上崗的班主任，力爭實現三年后學校所有班主任都參加縣級專題培訓，并持證上崗。其次，學校認真搞好校本培訓，校本培訓要科學規范，要保質保量，要有針對性和實效性。
3、學以致用，推動工作。班主任培訓旨在：通過系統開展班主任培訓，全面提高班主任素質、業務能力，規范班主任行為，搞好班級學生的教育管理，強化德育工作，推動學校整體工作。因此，首先必須堅持理論聯系實際，班主任經過培訓后，要切實將培訓所得運用于實際工作之中，提高工作的效果；其次要切實加強德育工作特別是班主任工作的研究：認真搞好實際工作的總結和提煉，認真搞好專題研究，為德育工作的持續發展提供支撐。三是要不斷更新、優化班主任的智能結構，適應教育改革發展新的需要。
怎么寫班主任培訓計劃書篇5
一、指導思想：
堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。
二、目標與任務：
1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。
2、把培優補差作為教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”
3、要求全盤考慮,根據素質教育的要求、班級學生的實際，"培"文化課成績相對好的群體、學生個體的優勢方面;"補"文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。
三、方法措施：
1、確立分層目標，做到心中有數
首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。
其次，為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到;這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力;這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。
2、實施分層教學，力爭各得其所
根據學生學習水平分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的;對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。
3、設計分層練習，爭取全面豐收
(1)分層訓練，分步提高
在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。
(2)訓練變式，提高技巧
我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對A、B類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。C類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發展了能力。
四、內容及對象：
總原則：根據學生需要，因人而異;因材施教;分層教學。
對象：
(1)培優對象(A)：(以期中考試為基準)90分以上的學生，以學生自愿為主結合理化活動月選撥考試成績確定。
內容：高中化學第五章及以后的內容。
(2)補差對象(B、C)：(以期中考試為基準)60分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為能力較強、自覺性較好但基礎較差的學生。C類學生為基礎較差、能力較弱、自覺性不強的學生。
內容：人教社初中化學教材及高中化學一、二、三章
教師安排：待集體備課后定
五、補差要求：
1、補差為今后教學工作之重點，要統一思想，統一認識，不做表面文章，一心一意為學生好。
2、將補差名單記錄在補差備課本上。
3、做到"四有"：有計劃、有備課、有作業、有記錄。
4、常與家長溝通，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持。
5、既要關注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好差生的輔導工作。
六、考查辦法：
1、補差計劃、備課、作業、成績納入常規管理，每周必查。根據全國“兩基”工作的整體部署，迎接國家教育督導團對我縣“兩基”工作督導檢查。為了鞏固“兩基”成果，做好我村迎接國家“兩基”督導檢查工作，特別是農村農民科技培訓這一塊工作，讓“群眾長期得實惠”的工作真正落實到實處，掌握一至二門實用技術，真正富裕起來。根據縣、鎮各級“兩基”農教工作的安排和部署要求，特制定本科技培訓計劃。
一、培訓目標：通過培訓，使農村農民群眾了解黨和國家發展農村經濟的方針政策和法律法規;掌握基本的市場經濟，經營管理及科學文化知識;掌握1至2項實用技術，并能因地制宜地宣傳推廣，使農民有覺悟、懂技術、善經營、會管理的新型勞動者。
二、培訓任務及對象：農民群眾、致富能手，每人至少參加2期以上培訓，共計20個課時。
三、培訓時間及地點：塘壩村遠程室;20__年7月11日起至7月20日止，期間于晚上8：00——9：00一個小時的培訓。
四、培訓教師：石傳花(組長)、馮金祥、田景英、羅永紅及駐村干部。
五、培訓內容及計劃：
培訓日期培訓時間授課教師培訓內容
7月11日20：00——9：00各級領導及授課教師開班培訓及對學員提出要求
7月12日20：00——9：00石傳花種殖技術
7月13日20：00——9：00田景英養殖技術
7月14日20：00——9：00羅永紅經營管理
7月15日20：00——9：00馮金祥外出務工知識
7月16日20：00——9：00石傳花家庭生活知識
7月17日20：00——9：00田景英種殖技術
7月18日20：00——9：00羅永紅養殖技術
7月19日20：00——9：00馮金祥法律法規知識
7月20日20：00——9：00石傳花家庭生活知識
7月21日20：00——9：00各級領導及授課教師培訓總結及提出希望
六、教學方式：科技知識、適用技術的培訓主要采取集中播放錄像與講授結合的方式進行。
七、教學組織形式：組織講授技術及注意事項和看光碟，然后組織討論。應采取典型引路學、個別引導學、項目帶動學等形式進行，不斷提高教學的實踐性。
八、資料檔案整理：在培訓過程中，實行簽到制，作好記錄，注意做好資料檔案的歸類整理及保證資料的真實性、準確性和完整性。培訓結束后，寫好科技培訓總結，要求學員要學以致用，不斷總結經驗。
怎么寫班主任培訓計劃書篇6
一、指導思想
以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，堅持_，本著面向全員、突出骨干，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結合的原則，以校本培訓為主要形式，以轉變教育觀念為突破口，以創建優秀班集體為載體，不斷提高我校班主任的思想素質和業務能力，滿足我校創建__市示范高中的需要。
二、培訓目標
通過培訓，使每一位班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責，提高班主任組織指導協調班級工作的能力和心理健康教育與指導的能力，圍繞班主任工作的基本任務和主要職責提升班主任隊伍的整體素質，努力造就一支師德優良、具有較高專業水平、較強的教育技藝、奉獻精神及創新意識的班主任隊伍。
三、培訓內容
1、班主任工作規程。主要包括黨的教育方針政策、學校制度、班主任行為規范、校園安全等內容。
2、班主任素養與能力。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質以及綜合協調能力等內容。
3、班級管理。主要包括班級環境建設、班級輿論建設、班干部建設、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理等內容。
4、主題班會設計。主要包括_設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。
5、班主任專業成長。主要包括班主任專業發展設計、專業化知識結構等內容。
四、培訓的措施
1、認真組織每兩周一次的班主任例會，加強交流與指導工作。
2、抓好班主任的反思：反思教育教學理念、反思班級管理、反思教育教學個性、反思影響和制約課堂教學的問題。
3、做到培訓內容與教育教學和班級管理的結合，做到理論與實踐結合。
4、組織班主任進行班級管理方面的經驗交流活動。
5、有計劃地組織經驗豐富的班主任對青年班主任教師進行傳、幫、帶。
怎么寫班主任培訓計劃書篇7
教學質量的優劣很大程度上取決于師資隊伍的素質，因此，建設一支高素質的教師隊伍是提高科學教學質量的重要任務。
一、教師培養的指導思想和工作目標
以高等教育對教師隊伍的要求為標準，全面提高師資隊伍素質為目標，提高教師學歷層次和優化教師隊伍結構，著力于學術帶頭人和骨干教師隊伍的培養，建立有利于優秀人才脫穎而出的競爭激勵機制，力爭經過努力，建設一支結構合理、師德高尚、教育觀念新、創新意識強、具有較高教學水平的教師隊伍。
二、各級教師培養的要求
(一)高級教師培養的要求：力爭在五年內培養出有較高水平、在國內學術界有一定影響力的學科學術技術帶頭人。
(二)中級教師培養的要求：培養中青年后備學科學術帶頭人，選拔和培養省、校兩極中青年骨干教師。
(三)初級教師培養的要求：提高青年教師中研究生以上學歷的比例。
三、培養各級教師的措施
(一)加強思想政治工作，把職業道德建設放在師資隊伍建設的突出位置，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，加強教師隊伍的思想政治建設，引導教師樹立準確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施終身教育、素質教育的自覺性，促使教師自覺履行《教師法》規定的義務與職責。使教師愛黨、愛國，忠誠于人民的教育事業，恪守教師職業道德規范，教書育人，為人師表。
(二)加強課程骨干教師隊伍的培養，創造條件讓他們在國內國外攻讀學位，進修學習、觀摩教學、參加教學學術交流，將年富力強的、有高學歷、教學效果好的教師重點培養，以提高教學水平。
(三)建立和完善教師培養培訓制度
1.堅持青年教師上崗前試講制度，青年教師必須通過由同行專家和有豐富經驗的教學專家組成的評估小組的認可，方可參與教學活動，并要持有教師資格證。
2.采取新進教師與老教師結對子的方式，使新進教師盡快適應教學工作。
3.鼓勵和要求教師使用現代教育技術，如模擬教學、多媒體教學、網上教學等手段，提高教學質量與效率。
(四)開展教學研究和學術交流活動，不斷提高教師的教學水平和專業技術水平
1.切實抓好教研組織活動：堅持研究室集體備課制度，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用和教師間的相互學習。
2.堅持聽課評課制度：各級教學督導組專家及研究室老師不定期深入課堂聽課(包括實驗、實習課)，全面了解教師授課與學生學習的情況，研究室之間互相聽課，相互學習，共同提高，并將聽課情況及時反饋，以提高教學質量。
3.鼓勵教師積極開展科研、推動學術研究、積極撰寫和發表論文、論著，編寫校內講義等，支持研討論文的教師參加社會學術研討、論文交流活動。
怎么寫班主任培訓計劃書篇8
一、指導思想
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高、
二、培訓目標
1、提高全體班主任的素質和班級管理水平。在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。
2、提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新臺階，
3、構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，并形成長效機制。
4、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展、
三、培訓對象:全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓原則
1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。
2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。
六、培訓形式
1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓;分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。
2、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。
3、名師傳授與自我總結相結合。請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。
4、讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
七、培訓措施
1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。
3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，并列入校本培訓考核和認定范圍。
怎么寫班主任培訓計劃書篇9
一、指導思想：
班主任的專業發展，無論在理論上還是實踐上都成為世界教育所關注的焦點。在此大背景下，我校把促進班主任的專業成長作為重要的辦學目標之一，努力為班主任提供更多、更系統的培訓提高的機會，以期以專業水平與高品質服務贏得學生、家長與社會各界的信賴與認同。
二、培養對象：
班主任教師
三、培養目標：
根據班主任的不同學歷、資歷及把握教材的能力，搭建培養班主任專業發展的&39;“三格”層次。提出對新班主任進行“合格”培養，五教齡班主任進行“升格”培養。對骨干班主任進行“風格”培養，努力把我校中青班主任逐級推上進一步發展的平臺。
四、內容及措施：
１、搭建班主任專業發展“三格”層次。
①新班主任“合格”培養：
做法：一是引導新班主任做好角色轉換，對他們進行師德師規，班主任工作藝術和組織能力等方面的培訓；
二是抓好課堂教學常規，在備課、上課、聽課、評課多方面進行專題講座，并面對面地進行跟蹤指導；
三是實行師徒結對的“青藍工程”，要求每一位新班主任自拜“教學師傅”，并簽訂“師徒合同”，每學期量化考核，內容包括：交一份合格的教案，上一堂教學匯報課，寫一份教學體會，設計一份班級活動方案，組織一次公開班隊活動，寫一份全面工作的總結等，使他們順利地在教壇上閃亮登上。
②中青年班主任“升格”培養：
做法：給青年班主任樹立榜樣，宣傳我國教育大師和本校各師，發揮他們的榜樣示范作用，引導青年班主任不斷進取，根據青年班主任的特點，開展各種教育教學活動，成立學校“校本培訓研究室”，開展“教學論壇”，通過觀摩、研討、競賽、考核、評比等形式，給青年班主任成功的機會和體驗，第三創設條件，優化培訓環節，對事業心強、有培養潛力的青年班主任，進行重點培養，提供機會讓他們多走出去參加教學展示觀摩，研討培訓。
③骨干班主任“風格”培養：
做法：以科研為先導，要求骨干班主任積極參與教育教研，根據學校的總課題，結合自己的教學特長確定子課題，學校在幫助投資，經費援助上給予一定的支持，為骨干班主任的研究工作創造條件，幫助骨干班主任逐步形成自己獨特的教學風格，向“名師”發展。
２、鋪設班主任專業發展“三環”道路：“外環”（基本功），“中環”（教育教學策略），“內環”（教育思想的更新）。摒棄過去大部分班主任“磨道式”的發展現象，積極形成“螺旋式”上升的有效發展道路。
①歷練“教學基本功”。
引導所有班主任尤其是新班主任積極參加各項培訓，主動投入“班主任基本功大賽”。教導處組織各類聽課、評課活動，為優秀班主任提供展示舞臺，為有待提高的老師找到癥結所在。組織全員班主任教學基本功現場比賽，展示優秀作品、教學課件、論文等。
②錘煉“教學策略”。
隨著“以創新教育為核心的素質教育”的不斷推進，單一的人才目標，劃一的教學形式，統一的考評方法已無法適應教育改革，甚至成為課程改革的阻力。根據班主任和學校實際，堅持師德與師能并重，長線與短線結合，點面合理安排。既有前瞻性，又能及時解決實際問題。要求骨干班主任探索新課程需要的教學策略，把握整體性，突出人文性，體現開放性，發揮主體性，注重實踐性，落實探究性，追求藝術性，讓課堂煥發生機與活力。
③提煉“教學思想”。
高素質的專業化班主任首先要具備先進的教育觀念、教學思想。教育觀念轉變了，班主任的差距找到了，班主任專業化發展也就有了明確的方向。新課程的實施為“教學思想”提煉，提供了很好的“切入點”。而要形成自己的教育教學思想是一個漫長的過程。面對一個浮躁的時代，一個充滿欲望的時代，面對別人的輝煌，要求我們的班主任堅守自己的心靈，堅守人生的真誠和尊嚴，自甘寂寞，努力求學，追求并形成自己的教育思想及教學風格。
３、構架班主任專業發展“三維空間”。
作為惠濟區一所大的義務教育學校，更應該努力為班主任提供和創設班主任可持續發展的空間。
①“學習”空間。
通過組織班主任學習學習蘇霍姆林斯基和陶行知教育理論，加強班主任教育理論的基本建設。推薦班主任閱讀《班級管理》《細節決定成功》、《影響班主任的１００個經典案例》等書目；通過“讀書匯報會”、“今天怎樣當班主任”專題討論會；觀看《班主任禮儀》電視錄像片，讓老師認識到，現代社會是一個學習化的社會，不學習就會被淘汰。我們提倡班主任博覽群書，努力為班主任提供可持續發展的“學習”空間，構建學習型學校。
②“實踐”空間。
教育的實踐性是一個永恒不變的原則。要求青年班主任走“學、教、訓、研”相結合的道路。在實踐過程中，從被動型向主動型轉變，從“要我做”向“我要做”轉變，使班主任既有豐富的理論知識為底蘊，又有較高的科研水平和較強的實踐動手能力。
③“展示”空間。
通過評選學校骨干班主任、學科帶頭人，首席班主任等打造教育人才梯隊，幫助班主任尋找教育展示的舞臺，組織班主任承擔各級各項教學科研課題，承擔學校下達的各項任務，喚起班主任熱愛學校，拓展專業，獻身教育的情感和意識。從而形成“我和學校同發展”的生動局面。
怎么寫班主任培訓計劃書篇10
為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提高班主任隊伍的整體素質和能力，根據教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任培訓》結合學校實際，特制定班主任培訓：
一、宗旨和意義
班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、小學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。由于我校年輕教師較多，班主任隊伍趨于年輕化，缺乏班級管理的經驗，因此制定班主任培訓制度，全面提高班主任管理藝術及履行工作職責的能力，從而加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，提高教育質量。
二、培訓目標
通過培訓，使班主任教師了解新形勢下教育理論，樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協調工作能力，以此促進新時期、新形勢下班主任行為的迅速轉變，從而達到班主任專業化成長的目的，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。
三、培訓原則
1.針對性原則
針對不同階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。
2.實效性原則
堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創新性原則
積極創新班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
四、 培訓內容
根據上級要求及我校班主任工作的實際，培訓內容確定：“文明禮儀規范”、“心理健康教育指導”、“班級工作管理”、“家校溝通”四個培訓主題，圍繞以上主題開展班主任論壇、班主任沙龍等活動。
五、培訓管理及方式
1. 德育處負責班主任培訓工作，制定適合我校的班主任培訓規劃，負責班主任培訓工作的內容、記錄等工作。
2. 采用自學、網上學習和集中培訓等多種校本培訓相結合的方式展開培訓，并做好學習筆記。
3. 在條件允許的條件下，組織班主任到先進學校、優秀班集體學習和實地考察，耳聞目睹，增強對先進經驗的認同感，提高思想認識。
4、加強新上崗班主任培訓，開學前組織學習《班主任一日常規》《學生禮儀規范》等常規制度，并采取采取多培訓、勤反饋、常督導的方式，為幫助他們盡快的熟悉班級管理細節，切實有效地提高年輕班主任的工作實效，繼續實行師徒結對制，要求年輕班主任在培訓期間多聽師傅的主題班隊會課，工作中遇到問題及時向師傅請教，師傅在班級管理工作中多提醒徒弟、幫助徒弟。
5、每月召開班主任經驗交流會，相互學習、相互促進，取長補短，共同提高。
六、班主任培訓名單
王 宏、林榮榮、鄭黎明、畢名媛
徐 菲、陳 杰、欒魯華、李寧寧、苗文靜
邵 娜、張 蓉、辛曉佩、曹 正、高 濤
于天剛、劉 洋、秦莎莎、賈 軍、曲春賢
谷 靜、于愛芳、苗 偉、孫健秋
師徒結對安排：
邵 娜——曹 正、高濤
劉 洋——于天剛
曲春賢——賈 軍
七、培訓工作安排
九月份：
1、結合學校實際確定培訓方案。
2、班主任沙龍：主題“班級管理工作”之“怎樣安排值日生”，主要結合平日班級日常管理中對值日生的安排怎樣才能既合理，又讓值日工作有效果的問題，邀請學校的老教師對年輕教師進行培訓。
十月份：
班主任培訓：組織學習“田村小學學生禮儀規范”細則，并結合學生實際進行討論、修改、完善。
十一月份：
班主任論壇：主題“班級工作管理”之“如何組織培養班干部”。圍繞這一小的主題進行經驗交流，幫助班主任提高班級管理工作水平。
十二月份：
班主任沙龍：主題“家校協同”之“如何家訪”，主要結合平日在家訪中與家長溝通積累的成功的做法進行交流，提高與家長溝通的藝術。
一月份：
班主任沙龍主題：“心理健康教育指導”，結合典型案例分析，圍繞“問題學生的教育與轉化”展開研討活動。
評選校級“優秀班主任
怎么寫班主任培訓計劃書篇11
提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則；突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
全體教師。樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。（一）師德教育方面：
經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模”。
利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。
（二）理念培訓
開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時了解教育大政方針和教改信息。按市教育局讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養。
進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網上教育站點網頁，組織教師學習和討論關于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。
（三）業務培訓
1、教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。組織學習《小學教學常規》，規范教師的日常教學工作行為。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。
2、教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。
3、教學基本功培訓。根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在教師中相機開展寫字、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開。同時，以教學“六認真”為抓手，著力做好教學常規的內化培訓。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。
（1）新教師的入門培訓。
主要指剛調入的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。
（2）青年教師的培訓
主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。
我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。
我們還要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的市區優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。
（3）骨干教師的風格培訓
主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。（一）集中輔導
根據教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統輔導，或根據突發性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協商，產生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。
（二）專家講座
學校將相機邀請不同層次的專家學者或專業人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經常性地進行現場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個長期平臺。
（三）專題沙龍
學校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再利用業務學習時間在分組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心發言人，參與教師必須充分發表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎上最后進行總結陳述，形成主導意見。
（四）研討交流
學校繼續發揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環節，真正使研討交流成為校園內、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學科教學手冊”和“教師培訓手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發的思維火花及時進行總結，使之成為寶貴的教研資源。學校每學年對該兩個手冊進行質量評比。
其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發揮研討交流的優勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。
此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；利用各種不同的會議相機安排有關內容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。
（五）競賽展示
通過組織各種考試競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末開展教案設計比賽，著力提高教師獨立鉆研教材設計教法的能力；精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結合運用的能力；組織多媒體課件設計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓中享受成功。
怎么寫班主任培訓計劃書篇12
為了進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任的整體素質，創立特色學校，貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，結合我校實際，特定本校班主任校本培訓方案。
一、指導思想
經過培訓，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養、教育本事，科學地把握班主任工作規律，更好地適應學生自身成長和發展的需要，使學校德育工作能夠真正激發學生的夢想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創造，進一步提高全校班主任隊伍的素質和班主任工作的水平，提升學校品位。
二、明確班主任校本培訓的目標
1、幫忙班主任了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的自覺性。
2、經過學習優秀班主任的經驗和方法，能夠進取主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創造性。
3、進取探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習進取性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4、培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的本事，提高案例分析和經驗的本事，提高班主任工作的科研性。
三、培訓資料
1、專業理論：
教育法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
教育法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
德育管理方法類：《班主任工作新理念》《班級管理方法與創新》等。
2、專業素養：
班主任的專業素質修煉
班主任的本事訓練
班主任的組織領導藝術
班主任的關系協調本事
班主任的工作方法與技巧
3、專業本事：
班團體的建設、組織本事，班級日常管理工作本事，班隊活動的設計、組織本事，主題班會的創意、設計組織本事，后進生的教育幫扶轉化本事，學生心理健康教育指導，學生個案的觀察教育分析本事，課題開發與研究本事，偶發事件的應急處置本事，與家長聯系的方法和技巧等。
四、培訓途徑與方法
實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓模式。
五、培訓措施
1、建立班主任專業化培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導
組長：王__
副組長：高__、滕__
成員：顧建平、李芳、張建良、倪牡丹
2、健全班主任專業培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情景、班主任工作提高情景，與當年度的班主任工作考核掛鉤，與校優秀班主任評比掛鉤。班主任專業水平提高快、工作實績明顯的，優先推薦優秀班主任的評選。
3、加強科研探究。結合當前學校德育工作的現狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動。本學期將舉行一次班主任沙龍活動和工作經驗交流會。
4、堅持每月兩次的班主任例會制度(單周一午時)，保證團體培訓時間。記好學習筆記，要求態度認真，學思結合，每學期學習筆記不少于3000字。
怎么寫班主任培訓計劃書篇13
一、指導思想
堅持，用正確的思想教育引導班主任，用科學的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規范班主任。認真貫徹上級精神，積極組織參加班主任培訓，精心安排校本培訓，全面提升班主任素質，為全面實施素質教育，進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。
二、培訓目標
1、幫助班主任了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的自覺性。
2、通過學習優秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創造性。
3、積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4、培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力。
三、培訓對象
我校從事班主任工作的教師。
四、培訓措施
1、建立班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。
2、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展，為提高班主任的整體素質，政教處通過每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
3、加強理論學習。
4、加強科研探究。結合當前學校德育工作的現狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動。學期將舉行一次班主任工作經驗交流會。
5、加強班主任心理健康教育培訓。指導好班主任多種渠道地了解和掌握學生的心理問題，對存在心理問題的學生及時的進行個別談話和心理輔導。
6、本學期期末必須寫好一篇班主任經驗文章。要求有明確的主題，不少于__字，上交學校政教處。
五、培訓形式
集中培訓與自學
六、考核辦法
從考勤、作業、工作績效等方面進行綜合評定。關于考勤，缺勤1/3者學期末不能獲得優秀班主任。
怎么寫班主任培訓計劃書篇14
一、指導思想
班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此，以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的班主任隊伍。
二、培訓目標
1、長遠目標：通過多種形式開展全員培訓，促進班主任轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專業化水平，
努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。
2、近期目標：努力創設有利于班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的激勵機制，每學期舉行一次優秀班主任的評選，在此基礎上每學年進行一次明星班主任的評選，
鼓勵班主任爭當先進，促使中青年優秀班主任教師脫穎而出。
三、培訓對象
班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。
四、培訓途徑
采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
怎么寫班主任培訓計劃書篇15
一、指導思想
貫徹和落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）的精神，以《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》以及盛市相關文件精神為指南，遵循教師培養規律和以人為本的培訓思想，積極通過以專家引領、合作學習和自主反思為主要手段的專業化培訓，不斷提高班主任的德育理論水平和實際工作能力，創建創新型、專業化班主任教師隊伍，更好地推動我區德育工作向縱深發展。
二、目標和任務
1、培訓目標
中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是中小學思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量。加強中小學班主任培訓，就是要切實提高我區班主任隊伍整體素質和班主任工作水平，充分發揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨干作用，全面推進我區素質教育的深入實施。
2、培訓任務
（1）加強班主任專業化建設。
我們將通過集中培訓、教研培訓、遠程培訓、校本培訓相結合的方式，對我區現有的中學班主任50余人，小學班主任450余人開展培訓，引導班主任認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，努力提高全體班主任的光榮感、責任感、使命感和危機感，掌握班主任工作必備的知識和技能，使班主任在思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力、日常管理和創新工作等方面有明顯的提高，切實幫助他們向“品德的引領者、知識的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調節者和班級的管理者”這個目標邁進，并逐步形成他們各自的班主任工作特色，打造一支德高業精的中小學班主任隊伍。
（2）建立中小學班主任崗位培訓制度。
從今年起，組織現在已在崗的班主任和今后將新上崗的班主任分期分批參加班主任專題培訓，接受不少于30學時的培訓。通過努力，使我區自年起，全面實行“班主任資格證書制度”，中小學班主任將全員持證上崗。
（3）實行班主任培訓考核制和輪訓制。
考核合格者發給《江西省中小學教師培訓合格證》和《市中小學班主任任職資格證》；不合格者將不得上崗，必須參加下一年度的培訓。已獲得合格證和任職資格證的教師在其擔任班主任期間，每三年必須參加一次市級或區級班主任培訓，每年必須至少參加一次校本培訓。
三、組織和保障
1、加強領導，周密計劃。
為加強對班主任培訓工作的組織領導，確保培訓工作的順利進行，我區成立了“區中小學班主任培訓工作領導小組”，加強對我區中小學班主任培訓工作的規劃統籌和組織管理，組織制定和完善班主任工作制度。區教師進修學校則承擔具體實施中小學班主任全員培訓的工作。區屬各校要制定出具體可行的班主任培訓計劃，積極組織形式多樣的校本研訓活動，加快本校班主任教師隊伍的建設。
2、加強管理，建立檔案。
將班主任培訓納入中小學教師繼續教育的內容，為每一位學員建立教師繼續教育管理檔案，每一位學員的培訓成績及獲得的相應學分都要登記入冊，建檔管理，并將成績記入《教師繼續教育證書》。
將班主任培訓納入教育督導的工作內容，把班主任培訓工作要求列入《區教體系統學校（幼兒園）工作考核評估檢查》指標體系，定期或不定期地對學校班主任工作進行檢查評估，通過檢查評估，總結經驗，發現問題，以此全面、合理、具體地規范我區班主任工作，促進班主任工作水平的不斷提升。加強班主任工作表彰，不斷激勵廣大教師做好班主任工作，為促進中小學生全面發展多做貢獻。
3、加強投入，確保經費。
我區將積極設立中小學班主任培訓專項經費，實行班主任崗位津貼制度，為優秀班主任提供優先學習的機會。通過多種舉措使班主任崗位在我區成為廣大教師人人熱愛、爭相競聘的崗位。
四、培訓內容
從以下三方面組織班主任培訓內容，使培訓活動更具有深刻性和實踐性。
l、理論方法型
以省市所編班主任崗位培訓教材為主要憑借，結合能反映新時期班主任工作特點和創新特色的文章，對班主任進行現代教育理念（學生觀、教育觀、質量觀、評價觀、發展觀等）、班主任工作基本規范和工作藝術、班級建設的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健與健康教育、相關教育政策法規等專題的理論培訓，使受訓者比較系統地掌握履行班主任崗位職責所必備的理論知識和技能方法。
2、經驗資源型
以國家、盛市、區的優秀班主任的工作經歷和經驗總結為主要憑借，通過報告會、對話座談、學習心得交流等形式，促進受訓者以這些優秀班主任為楷模，在了解他們的先進事跡，學習他們的工作方法和藝術的同時，也從情感上得到升華。
3、實踐研究型
就是以提高班主任對學生進行心理輔導的能力、了解和研究學生的能力、組織管理能力、協調各種關系的能力、處理偶發事件的能力、說理能力等為目標，通過案例分析研討、開展調研活動等形式，促進班主任在具體情境的實踐操作和深入班級的調研反思中，履行班主任崗位職責的綜合能力和工作技巧得到切實的提高。
五、培訓方法
按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的“針對性、實效性、創新性”原則，堅持集中短期培訓與校本培訓相結合，針對不同階段學生身心發展規律，不同學段班級管理工作特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯系實際，重視經驗交流，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育資源平臺的作用和我區局域網絡平臺的優勢，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
在采取理論學習和實踐研究、校際交流和網上論壇、專家指導和典型示范相結合等多種形式開展班主任培訓的同時，我們將著力凸顯以下幾個方面，作出我區班主任培訓工作的特色。
1、抓科研求成果
為了貫徹《意見》中“應加強班主任工作的理論研究”的精神，我們將通過區教育學會等管道，大力推進學校、教師對班主任工作的研究，通過科研課題的研究積極探索班主任工作的規律，不斷豐富新時期班主任工作的理論和方法，從班主任專業化的內涵、外延、途徑、方法等研究角度催生具有我區特點的科研成果，促進我區管理學生水平的提高，使班主任隊伍率先成為學校教師中學習型、研究型、專業型團隊，成為實施素質教育的骨干。
2、依網絡促交流
“教體德育網”是我區在充分挖掘德育資源，拓寬德育渠道過程中應運而生的一個德育工作的新平臺。它在體現多主體、跨時空、低成本、高效率的德育工作新特點，以及促進教師個性思考和互動交流，共享經驗和智慧資源等方面都有著極大的作用。我們將充分發揮這一優勢，利用“教育論壇”，引導班主任教師圍繞主題結合自己的工作實踐發表見解，通過學員與輔導教師間的交流，學員間的交流，促進班主任思維碰撞，取長補短，集思廣益，實現由認識向實踐，由實踐向認識的不斷飛躍。利用“在線學習”，動態展現學校、教師關注需求的培訓材料，引導班主任教師通過網上學習，即時思考問題、辨析問題、探討問題，大大提高培訓的時效性和影響面，促進教師的專業發展。
3、多舉措培骨干
今年開始，每年選送班主任骨干教師參加“市中小學班主任培訓班”；每年評選一次“區優秀班主任”，每兩年舉行一次“模范班主任”評選活動；每兩年舉辦一次“優秀班主任經驗交流會”。通過這些有力措施全面提高班主任專業素質，打造我區的班主任骨干隊伍。我們將充分利用和發揮優秀班主任、模范班主任的資源輻射作用，打破校際界限，實施對口培訓，不斷壯大優秀班主任的隊伍，有效地促進班主任的專業發展。
怎么寫班主任培訓計劃書篇16
幼兒園班主任工作不同于其它行業，她面對的是一個特殊的群體;一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發展。那么如何做好班主任工作呢?
一、立足崗位，求真務實
不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經驗教訓，在此基礎上，還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步!
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關系
1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。
“熱愛教育事業，熱愛學生”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子。”很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數“不合理”的要求才會被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。
2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信!
三、做一名同事信任的班主任，構建和諧的師師關系
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。
1、以身作則：班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流：對于班級孩子的表現，是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現?對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、以誠相待：教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
四、做一個家長認可滿意的班主任，構建和諧的家園聯系。
一個班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。
1、爭取家長配合：作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。
2、主動交流溝通：作為班主任，應該主動與家長交流溝通，對孩子教育內容上盡可能的達到一致看法。
3、及時反映幼兒情況：作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現情況，力求得到家長支持，要求一致相互協調配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂“愛之深，責之切”，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。其次，讓家長學會反思自己的教育方式，如對家長說：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進步有什么困難”然后幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關心和照顧。
4、每周對幼兒進行總評：班主任要在每周五對幼兒一周的表現做出評價，發放小紅花，激勵幼兒積極向上，期末結合配班老師的意見，對幼兒一期的表現做出正確、客觀的評價，認真填寫好每個孩子的評語，主要以鼓勵為主，對其缺點委婉的提出來。
五、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風。
其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培養。
第一、要培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
第二、培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。
第三、培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內教師要意見統一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習慣就養成了!
幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
六、加強理論學習，提高自身素質。
作為班主任，要能敏銳地發現班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業方面的書籍，在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學到老”，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。
在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續努力，爭取做得更好!
怎么寫班主任培訓計劃書篇17
教育在提高國民素質，推動社會各方面發展將發揮越來越重要的作用。教師在教育教學中必須教會學生學習、學會生活、學會合作、學會創新，以適應未來社會科技發展對人才的需要。要實現這些，加強教師隊伍建設十分重要，因此培養一支師德修養高，教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培養計劃：
一、現狀分析：
學校現有在職教職工20人，35歲以下青年教師有16人，縣級教學能手骨干教師4人。教職工隊伍穩定，人心思進，，教師教學經驗比較豐富，工作能力比較強，特別是教師們的敬業愛崗，無私奉獻的精神很強，是學校培養大批骨干教師的強大后盾的。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題的。
二、培養目標：
1、通過實施骨干教師培養工程，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教育教學科學研究等方面具有較高素養和水平，在創新精神和實施能力方面有較大的提高。
2、通過約三年的努力，培養一支由學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等優秀骨干教師組成的骨干教師隊伍，使骨干教師的比例超過鄉平均水平，使骨干教師的學科覆蓋更均衡。
三、主要舉措：
1、校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。
領導深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。
2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求骨干教師培養對象每人自訂一份報刊雜志，每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交1篇較高質量的論文。
3、加強校內傳、幫、帶活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的結對子活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教學特色和風格。為體現校內的骨干教師的培養成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養對象的賽課活動。
4、壓擔子促使培養對象更穩定、持續發展。骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，讓教研組長等優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅的，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教壇新秀、教學能手的、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
5、學校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。
四、學科骨干教師選拔標準：
1、熱愛教育事業，有強烈的事業新和責任感，愛護學生，工作成績突出。
2、有良好的師德修養，能模范的遵守《教師職業道德規范》，舉止言行堪為師表。
3、教育思想端正，能面向全體學生的，面向學生全面發展。
4、有系統扎實的教學理論，學科基礎理論和專業知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經驗，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。
5、有較強的教育科研能力，能撰寫與發表具有一定指導意義的教育教學經驗總結、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔教改教研項目，并取得階段性或終結性成果。
6、能獨立承擔公開課，研究課，實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。
7、有一定的外語基礎，有較強的科技意識能掌握和運用現代化教育手段和教學媒體。
怎么寫班主任培訓計劃書篇18
為貫徹落實國家教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，切實加強班主任隊伍建設充分發揮其在學校教育中的骨干作用，根據臨教字()4號文件要求，結合我校的實際情況，特制定本校區班主任培訓計劃。一、目的和意義
中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。建立中小學班主任培訓制度，實施中小學班主任培訓計劃，是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，對于進一步提高我鄉班主任的整體素質和班主任工作水平具有重要意義。
二、培訓目標
1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點，新要求，建立先進的教育理念。
2、學習先進的班主任工作經驗，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。
三、培訓內容和形式
培訓內容主要包括：班主任基本規范、班主任(教師)心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等專題。
班主任培訓采取二級培訓模式進行。培訓由參加市一級培訓的教師負責。在開展二級培訓時要做到：1、培訓時間不少于30學時;2、認真制定培訓計劃，培訓過程要有記錄，主講人要認真備課，寫好講課稿;3、要注重實效、形式多樣，可以通過邀請專家作講座、一線優秀班主任作報告、開展示范性班隊活動、典型案例分析與評價等活動，增強班主任培訓活動的藝術性，做到讓參訓教師學有所獲，提高廣大教師參訓的積極性。
四、考核
1、所有參訓教師要積極堅持讀書自學，教師每年至少讀二本以上教育教學相關的理論書籍，每學期寫一篇，并結合自身工作實際寫一篇不少于3000字的班主任工作體會文章。參訓人員的讀書筆記和體會文章按優秀、良好、合格、不合格評定等第，其中優秀占5%，良好占20%。
2、書面考試
考核內容：1、相關政策法規和未成年人思想道德建設等;2、田恒平主編《班主任理論與實務》;3、魏書生《班主任工作漫談》。
考核時間：每學年進行兩次，由校區組織開展，對表現突出、成績優秀的教師，可作為推薦骨干班主任的首要人選。
五、班主任培訓工作組織機構
班主任培訓工作領導小組
組長：
副組長：
成員：
怎么寫班主任培訓計劃書篇19
為了進一步加強和改進班主任綜合素質提升工作，推進班主任隊伍專業化發展，提高班主任實施素質教育的綜合能力，結合我校實際情況，特制訂本培訓方案。
一、指導思想
以中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，本著面向全員、突出骨干，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結合的原則，以校本培訓為主要形式，以創建優秀班集體為載體，以轉變教育觀念為突破口，不斷提高全校班主任的思想素質和業務能力，適應我校素質教育改革的發展。
二、培訓目標
通過培訓，使每一位班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責，提高班主任組織指導協調班級工作的能力和心理健康教育與指導的能力，圍繞班主任工作的基本任務和主要職責提升班主任隊伍的整體素質，努力在全校造就一支師德優良、具有較高專業水平、較強的教育技藝、奉獻精神及創新意識的班主任隊伍。
二、培訓原則：
1、堅持集中和分散相結合的原則
培訓工作由孫玉寶同志負責，教導處、教科室具體組織實施，確保每學期對全校班主任集中培訓次數不少于2次。年級組結合工作實際對班主任進行不定期分散培訓。
2、注重實效原則
班主任培訓，必須緊密結合德育管理實踐中存在的問題擬定主題進行有針對性的培訓，以提高班主任解決實際問題的能力。
3、形式多樣化原則
班主任培訓要緊緊圍繞培訓主題選擇靈活的形式進行，根據需要采取專題講座、座談、問題輔導、專題討論、觀摩、經驗交流等有效形式。
三、培訓對象
凡是準備上崗擔任班主任工作以及現任班主任的教師均須參加班主任培訓。
四、培訓內容
1、教師職業道德
2、適應時代發展的教育理念
培養教師具有教育要面向全體學生、教育要尊重學生的個體差異和自主發展、教育要培養促進學生的創新精神等教育理念。
3、靈活的教育機智
教師的教育機智是教師良好的心理素質和熟練的教育技巧的結合，它既體現了教師感知的敏銳性、思維的靈活性，同時，也反映了教師嫻熟的教育技能。
4、人際關系的處理能力
通過培訓要讓班主任能正確處理好學校與社會、師生關系、同事關系，提高班主任的協調能力。
5、創建優良班集體的能力
讓班主任明確掌握優良班集體的標準及具體方法，努力把自己的班級建設成優良集體。
6、精心設計活動，提升育人能力
讓班主任明確德育活動是教育學生形成良好思想品德的重要途徑，主題班會對提高學生認識、鍛煉學生能力、拓寬學生知識面起著重要作用。
7、做好心理健康教育，為學生的健康成長提供心理幫助，提高教師的教育能力和教育效果。
8、加強自身素質修養
讓班主任認識提高自身素質的重要性，使大家自覺主動全面提高自身素質，更好地提高德育實效。
五、培訓形式
班主任培訓采取教師自學、校本培訓、網上培訓三結合的方式進行，以網上培訓和校本培訓為主。
1、網上培訓：
由教導處統一提供專家講座視頻錄像資料，組織全體班主任在本校集中收看，并進行集中研討。
2、校本培訓：
可采取以下方式進行：
(1)組織教師自學讀書，并寫讀書隨筆或心得。以學年組為單位學習和交流。
(2)組織班主任撰寫與分析案例。班主任要結合日常教育工作實踐，發現、收集問題和事例，每人撰寫案例1篇(不少于1000字)，學校要把具有典型意義的事例形成案例集;充分利用網絡資源和對相關教育雜志資料的學習，收集對自己啟發大、感悟深的教育案例。
(3)制定創建優秀班集體活動方案，以創建優秀班集體活動為載體提升班主任工作實踐能力。
(4)經驗交流，組織班主任人人撰寫班主任工作經驗總結論文(不少于3000字)，在年級組內交流，優秀班主任典型經驗在全校交流。
六、組織實施與管理
校委會具體負責全校班主任全員培訓工作的組織與實施，高度重視，周密安排，精心組織，保質保量完成班主任培訓任務。同時，要做好培訓過程資料(活動剪影、講座文稿、研討記錄、經驗交流材料、反思文章、典型案例等)的整理、歸檔工作，電子檔案和文字檔案必備。
七、時間安排與培訓重點
本次班主任全員培訓活動，時間為一學期，具體分為以下幾個階段。
第一階段：理論培訓、學習階段(3月)
根據我校實際情況,采取靈活多樣的形式，組織廣大教師集中學習教育理論，教師職業素養，班級管理，心理健康輔導，家庭教育指導，青春期教育政策法規等方面的知識與技能，不斷更新教育觀念，提高教師做好班主任的理論素養和能力水平。
1、以年級組為單位，創設研討小組，突出人文主義氛圍。
2、堅持每月一次班主任例會制度，并為每次例會設計主題，學習內容。
3、聆聽專家、骨干班主任的講座指導。
4、講述自己就如何當好班主任(如何教育學生)的事，讓大家一起思考分享。
5、總結經驗，對全體班主任進行第二次培訓，對集中學習的內容進行考核驗收。
第二階段：反思、交流階段(4月)
學校組織教師結合教育教學實際反思自己在教育教學實踐中的行為,通過撰寫反思性筆記,論文,座談討論等形式,對一些具有典型性,有價值的問題進行專題,研究探討,交流,理清新時期做好班主任的工作思路,提升教師做好班主任工作責任意識。
1、利用宣傳欄發布具有典型性，價值性的問題，供班主任研究討論。
2、安排教育討論主題，班主任隨時隨地發表自己的觀點，積極參與討論研究。
3、鼓勵班主任以多種方式將工作中的感悟心得，方案設計，活動實錄，教育活動課件等公開發表、交流。
4、定期統計反饋發表情況，最新動態，及時地全校通報。
5、舉行班主任精細化管理經驗交流。
第三階段：實踐、提高階段(5月)
學校組織教師通過實踐研究探討做好班主任工作的有效途徑。引導教師查找班主任工作中存在的突出問題，幫助制定改進措施，確定整改重點，開展個性化的自我研修系列活動，提高教師運用理論和方法提高班級管理的實際操作水平。
1、根據各班主任的特長，確立班級特色文化主題，制定班級特色文化活動目標。倡導學生的“自主構建”，發揮班主任的主觀能動性，以本班學生的興趣愛好，現實生活，現實需要，現實狀況出發，為學生的全面發展提供平臺，創建特色班級。
2、根據各班的主題，擬定班級特色文化建設的計劃;基本目標，具體措施，活動安排，展示方式，展示時間等。
3、結合德育實施方案，圍繞特色文化開展各種主題教育，學生廣泛參與，自主活動，實踐體驗，在活動中增體益智，鍛煉能力，懂得自主學習，合作學習。
4、加強班主任管理工作，激發班主任創新活動的積極性和熱情，并在實踐中使每個班主任都各具有特色。
第四階段：考核、推廣階段(6月)
聘請教育專家根據培訓情況及工作實踐對參訓人員進行考核(書面形式與現場問答相結合)，對考核成績突出者予以表彰獎勵。在加強班主任隊伍建設的基礎上，進一步完善班主任工作制度，認真總結經驗，大力宣傳優秀班主任的事跡和工作經驗，通過榜樣激勵和典型示范，使我校的班主任工作在原有的基礎上有較大的長進。
怎么寫班主任培訓計劃書篇20
一、指導思想：
班主任老師是學校管理的一個最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關系到學校工作的成敗，因此很有必要對班主任老師進行系統地培訓。一個優秀的班主任老師應該具有良好的思想道德素質，要忠誠于黨的教育事業，具有一定的教育和管理學生的能力，應該熱愛學生團結同志，在思想、品德、作風方面能作學生的表率。
二、班主任工作的要點：
(1)熱愛關心學生、愛護學生，負責做好本班學生的思想政治工作，教育學生遵守小學生日常行為守則，努力使本班形成一個遵守紀律、團結向上、勤奮學習、朝氣蓬勃的集體，使學生全面都得到發展。
(2)經常與任課老師聯系，了解和研究學生的思想學習情況，教育學生明確學習目標，端正學習態度。改進學習方法，不斷提高學習成績。
(3)關心學生的生活和身體健康，加強生活管理，組織和指導本班學生參加文體活動，搞好清潔衛生，培養學生具有良好的生活習慣。
(4)組織班會的工作，指導本班少先隊開展活動。
(5)指導學生課外活動，配合有關老師開展課外文體或科技活動。
(6)與家庭和社會有關方面取得聯系，加強學生的思想政治工作。
三、班主任培訓安排：
1、學習《義務教育法》修訂版(九月份)
2、學習交流《我講我的故事》體會(九月份)
3、每月進行班主任工作例會。
4學習有關班主任工作技巧的文章(十月份)
5進行班隊活動觀摩。(十月份)
6班主任工作經驗介紹。(十一月份)
7學習《預防未成年人犯罪法》(十二月份)
8班主任撰寫工作總結。(一月份)
9評選優秀班主任，進行表彰。(一月份)