考研歷史名詞解釋是有技巧的，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的歷史考研名詞解釋答題，希望能幫到你。

　　具體來(lái)看，歷史名詞解釋可分為七類，即關(guān)于歷史事件、歷史人物、政策與制度、文獻(xiàn)與著作、政治組織、歷史地理和歷史專用名詞等。主要考察考生識(shí)記、概括、分析、評(píng)價(jià)能力。要求掌握相關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情、內(nèi)容、影響;答題的關(guān)鍵是第一句概括題眼，讓人一目了然。注意表述要準(zhǔn)確，不能含糊其詞、模棱兩可或不知所云;文字要簡(jiǎn)練，只要把名詞、概念解釋清楚即可，無(wú)需展開(kāi)敘述，更不要旁征博引，把解釋性的話淹沒(méi)在大段的敘述里。

　　核心題型：名詞解釋是試題的核心題型

　　介紹具體方法之前，我們有必要加深對(duì)名詞解釋這一題型的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)考試題中，名詞解釋共八題，題十分，共八十分，占到總分的四分之一強(qiáng)，低于簡(jiǎn)答題的五分之二。從分值上看，似乎名詞解釋沒(méi)有簡(jiǎn)答題重要。然而，仔細(xì)研究，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，名詞解釋是貫穿于整個(gè)試題之中的。其一，二十個(gè)單選題，大部分可以看做是名詞解釋的變形，如07年1題，考的就是“稷下學(xué)宮”。其二，在史料題中，一種考察的方式是對(duì)材料中出現(xiàn)的名詞進(jìn)行解釋，如07年29(1)要求解釋材料中出現(xiàn)的“四子書(shū)”“大比”“進(jìn)士出身”“傳臚”。其三，簡(jiǎn)答題(包括史料分析題中的簡(jiǎn)答題)，有些是可以看成是名詞解釋的重新整合或?qū)δ骋恢卮髿v史事件影響的概述。

　　至此，我們不難理解名詞解釋是核心題型這一論斷了，但是為什么會(huì)是這樣呢?其實(shí)，答案，我已在新手入門(mén)貼中指出：考研歷史考的是史實(shí)!而考史實(shí)的最好題型就是以記憶為基礎(chǔ)的名詞解釋，而不是論述題。名詞解釋成為核心題型的另一個(gè)因素在于它可難可易。一般而言，名詞解釋的題干只有二至六字，如果試題中出現(xiàn)較為偏的名詞解釋，則考場(chǎng)上會(huì)有很大一部分考生空寫(xiě)或?qū)懙牟恢呺H，其結(jié)果是白白失去了十分。因此，名詞解釋也是最有區(qū)分度的題型。

　　次重點(diǎn)：考研歷史名詞解釋的范圍

　　前文已經(jīng)指出，雖然簡(jiǎn)答題所占分值高于名詞解釋，但試題的核心題型是名詞解釋，而不是簡(jiǎn)答題。那么，在引入“次重點(diǎn)”一詞之前，我們先明確簡(jiǎn)答題的考試范圍。對(duì)比歷年的簡(jiǎn)答題于考試大綱，我們很容易發(fā)現(xiàn)大部分簡(jiǎn)答題是考綱上的三級(jí)標(biāo)題。因此，可以把簡(jiǎn)答題的考試范圍稱之為“重點(diǎn)”。

　　與簡(jiǎn)答題不同的是，名詞解釋的范圍是“次重點(diǎn)”。那么，何謂“次重點(diǎn)”?1、歷史上較為重要的史實(shí);2、重大歷史事件的一部分或?qū)χ卮笫穼?shí)產(chǎn)生過(guò)一定影響;3、具有相對(duì)性，即“次重點(diǎn)”是相對(duì)重點(diǎn)而言。如07年27題《九十五條論綱》，相對(duì)于宗教改革就是次重點(diǎn);08年26

　　題圣德太子改革，相對(duì)于大化改新也是次重點(diǎn)。

　　盡管如此，次重點(diǎn)的依然是較為重要的史實(shí)，在歷史上產(chǎn)生過(guò)相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｈ缙毡檎J(rèn)為較偏的08年28題德福雷斯事件，事實(shí)上，次事件是19世紀(jì)未法國(guó)歷史上重要的排猶事件，對(duì)法國(guó)社會(huì)的民主化進(jìn)程產(chǎn)生過(guò)重要影響。

　　正是由于名詞解釋的次重點(diǎn)特性，才使得我們明確了名詞解釋的范圍：重大的歷史事件不是名詞解釋的范圍，像前文所舉的大化改新，宗教改革不可能直接作為名詞解釋;同樣，過(guò)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)也不在次范圍之內(nèi)。

　　真題分析：最易忽視的工作

　　名詞解釋真題包括題干和參考答案兩部分。分析真題中的名詞解釋是考生最易忽視的工作，而對(duì)參考答案的忽視程度遠(yuǎn)甚于題干。長(zhǎng)孫以為兩者同樣重要。

　　題干。通過(guò)對(duì)題干的分析發(fā)現(xiàn)，題干之間是有一定的邏輯關(guān)系的。最直接的就是題干在分布上，一般而言，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史各占兩個(gè)(07年即例外)。而在世界古代史中，一般是歐洲文明一個(gè)，亞非一個(gè)。就其內(nèi)容而言，主要集中于改革、戰(zhàn)爭(zhēng)、文教、經(jīng)濟(jì)上，而鮮有人名、地名，其原因可能是人名、地名要點(diǎn)過(guò)多，判卷時(shí)不易把握。但需要指出的是考試大綱并未明確說(shuō)明此類名詞不考，因此，在復(fù)習(xí)中，對(duì)于較為重要的人名、地名，還是要予以重視，畢竟此類名詞可以以單選、史料分析的形式出現(xiàn)在試題中。

　　參考答案。對(duì)于名詞解釋的分析是被普遍忽視的。究其原因，一是考生認(rèn)為考過(guò)的不會(huì)再考;二是認(rèn)為參考答案的字?jǐn)?shù)太少，過(guò)于簡(jiǎn)潔。其實(shí)，這兩種觀念都存在誤區(qū)，可以說(shuō)，正是對(duì)參考答案的重視，才有本文的的核心部分第四章。本文所講之方法，最早的靈感就來(lái)源于此。對(duì)于名詞解釋的參考答案的字?jǐn)?shù)分析，我將在第五章專門(mén)論述。

　　三段論:可行的高分模式

　　在介紹了名詞解釋的范圍之后，進(jìn)入本文的最重要部分：如何解答名詞解釋。

　　長(zhǎng)孫總結(jié)的三段論認(rèn)為名詞解釋的答案應(yīng)包括概括句、分述部分、影響與作用句(結(jié)尾句)。可以看出，三段論不是三個(gè)段落，而是指有上述三部分構(gòu)成的完整的答案。如09年23題官督商辦：“①洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期清政府創(chuàng)辦民用企業(yè)的主要方式。②一般由商人出資認(rèn)股，由清政府委任官員督辦。③官督商辦方式對(duì)民用企業(yè)早期的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。”其中①為概括句，②為分述部分，③為影響與作用句。

　　整體上看，三段論的答案呈現(xiàn)“總-分-總”的形式，這種形式與考研英語(yǔ)大作文的三段模式很相似。

　　應(yīng)當(dāng)給與重點(diǎn)關(guān)注的三段論的概括句。在答題時(shí)，考生最易忽視此句，而直接進(jìn)入展開(kāi)敘述，這是考生不能獲得高分的重要原因之一。那么，為什么必須要概括句呢?其原因在于概括句能直接而準(zhǔn)確地告訴閱卷者，這個(gè)名詞解釋是什么!假如有一本專門(mén)論述少年中國(guó)學(xué)會(huì)的著作，而此前你并不知道什么是少年中國(guó)學(xué)會(huì)，當(dāng)你深入此書(shū)后，慢慢地你會(huì)知道少年中國(guó)學(xué)會(huì)是五四時(shí)期著名的社團(tuán)。若干時(shí)間后，你可能忘記了書(shū)中關(guān)于該社團(tuán)成立時(shí)間、主張、活動(dòng)的具體敘述，但你依然記得：少年中國(guó)學(xué)會(huì)是五四時(shí)期的社團(tuán)。是的，這句活就是該名詞的概括句。更通俗的例子是，當(dāng)別人問(wèn)你什么是火龍果時(shí)，你會(huì)告訴他火龍果是熱帶的一種水果，而不是喋喋不休的告訴他火龍果的成分構(gòu)成或生長(zhǎng)環(huán)境。

　　至此，我想大家已經(jīng)清楚地知道了，概括句就是用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括某個(gè)名詞的主要特性的句子。

　　概括句的重要性在于，它能使閱卷老師一目了然地知道考生對(duì)該名詞的掌握程度，是最能體現(xiàn)考生水平的部分，也是獲得高分的關(guān)鍵。

　看了歷史考研名詞解釋答題