德國的教育體制主要是從中古世紀以后開始發展，起初，受教權只屬于貴族以及神職人員，隨后才逐漸普及至一般人民，使全民教育體系的發展興盛起來。以下是學習啦小編為大家整理的德國教育歷史簡介，希望能幫到你。

　　德國教育歷史簡介

　　在西方近代教育的發展進程中，德國曾作出重要貢獻。赫爾巴特的《普通教育學》被認為是第一部具有科學體系的教育學著作，福祿貝爾創辦的幼兒園影響了世界學前教育的發展。近代西方的教育視導、公立教育、義務教育制度、實科教育、師范教育、雙規學制和雙元制職業教育等，也大多起源于德國，并對其他國家產生了重要影響。

　　17~18世紀德國初等教育發展的主要特征是德語學校的發展，世俗政權加強對學校的管理，強迫義務教育的提出和教學內容、教學方法的改進。中等學校的主要類型是文科中學，主要訓練德意志各封建公國的管理，以及預備擔任學術職業，如法官、醫生的人升入大學，訓練未來牧師的任務降到了次要地位。文科中學的教學內容主要是拉丁文和希臘文。17世紀后半期的哈勒學園成為教育革新的旗幟，除教授古典語文之外，增加了德文、法文以及數學和科學課程。高等教育以哈勒大學的改革中心，導致了一場新的大學運動，推動了德國大學都按照哈勒大學以及哥廷根大學的模式進行了改革。改革的結果是:近代哲學和近代科學的精神影響到大學的所有教學領域;研究自由、教學自由成為政府認可的大學的基本法權;學術報告替代了傳統的依據標準材料照本宣科的教授方法，各種形式的課題討論替代了傳統的辯論方式;除哲學和天主教大學的神學院仍用拉丁語之外，在大學中一般都用德語作報告等。改革后的德國大學充滿了活力，在德國的學術研究和國家生活中發揮了重要作用，并成為當時世界各國大學效法的典范。

　　當時的Volksschule課程是一個8年的教育，并提供當時早期工業化世界的所需，同時也因為新人文主義的產生，影響到學校教育發展的方向:閱讀、寫作、算術，以及道德、責任、軍訓等。上層社會和富裕階級的小孩通常進入4年的私立學校并接受一些大學預科的課程;而一般大眾則幾乎無法進入中等學校。

　　拿破侖戰爭后，普魯士引進了教師需要國家認證的資格(1810年)，這提升了教師的教學水平。1812年，普魯士開始設置中等學校的升學考試(這在1788年已被發明);到了1871年，整個德意志帝國都接受了這種制度。

　　1871年后，德國的學校教育開始變得較系統化和國家化。更多的學校被建立，用來訓練教育良好的年輕人。當時有數種不同的學校:

　　Gymnasium ，9年制(學習拉丁語，希臘語或希伯來語，以及一種現代語言)

　　Realgymnasium ，9年制(學習拉丁語，現代語言，以及科學和數學)

　　Realschule ，6年制(沒有大學入學資格，不過可以直接進入職場工廠工作)

　　Oberrealschule ，9年制(學習現代語言，以及科學和數學)

　　第二次世界大戰后，盟軍(蘇聯、法國、英國、美國)在各自的占領區設置他們自己想法的教育系統。當西德在1949年取得部份獨立后，在其新憲法授與各州政府教育的自治權，而教育體制主要以聯邦主義為其核心概念，強調各邦的文化獨特性Bildungshoheit，因而至1955年之前，各邦皆致力于將每個地方不同的教育體系同化，使各邦皆有各自成體系的教育結構。但這也造成了有史以來最復雜和多樣的學校系統，許多學生必須到其他不同的地方完成他們的學業。

　　隨后人們開始針對教育體系的發展與結構進行一些討論與研究，在1973年時便產生了第一個"教育計劃Bilsungsgesamtplan"，主要致力于教育體系的改革與擴大發展，然而這個計劃的許多目標都尚未達成，因此德國直至今日都還持續進行教育改革的腳步。

　　德意志民主共和國有其自己的教育系統(參見:東德教育)，整個共和國的教育系統基本上是標準化的，這個系統在1990年代初期被廢除，不過在德東各州仍有一些影響力。

　　德國教育體系結構

　　德國教育體系主要分為五個部份:

　　教育體制開始的前四年(有些邦是六年或是在第五以及第六年有獨立的

　　Orientierungsstufe。

　　在結束小學階段后進入此層級，主要分為三個類別:

　　職業預校Hauptschule、實科中學Realschule、文理中學Gymnasium。

　　銜接文理中學第二級初階的學生以及職業教育再深化的教學內容。

　　分為傳統大學、技術學院、科技大學等形態。

　　含括現行學校教育體制以外的教育范籌，以及非制式規定的、私人性的、職業性的繼續教育。

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