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班主任個人工作心得體會

時間: 育祥 心得體會

在撰寫班主任工作心得體會時,應注重真實、具體、深入地反映自己的工作經歷和感受,同時結合實際情況進行分析和思考。現在隨著小編一起往下看看班主任個人工作心得體會,希望你喜歡。

班主任個人工作心得體會

班主任個人工作心得體會(精選篇1)

科任老師是一個班級的重要組成部分,所以作為班主任,跟科任老師處好關系是帶好一個班級的關鍵所在。把班級的整體比作一輛馬車,班主任相當于轅馬,其他科任老師相當是拉套的。這輛馬車要想跑的快,離開哪一匹都不可以。

一、科任老師可以給我們班主任提供關于學生更加全面的信息。

很多學生在班主任面前表現的很好,展現了他們乖巧的一面,但是到了科任老師的課堂,他們的狐貍尾巴就露出來了。比如:吃東西,溜號,嘮嗑,傳字條等,有些孩子跟科任老師的關系好,經常跟科任老師談心,交流,通過跟科任老師溝通,可以了解一些學生的心態,有利于有針對性的教育學生。

語文老師:可以了解學生的寫作能力,講演能力,文學創作能力,幫助我們將來開班會的主持人的選舉,學生演出節目的創作,協助班主任處理一些文稿問題等等。

體育老師:可以給我提供學生體質的好壞,有利于了解學生的整個身體狀況,還能為我們提供運動會的運動員人選。

美術老師:提供班級的繪畫創作藝術,給我們提供特長生的人選。給我們布置班會,板報提供人選

音樂老師:說,拉,彈唱,給我們提供將來開卡拉ok,藝術節的人選,也為我們掌握特長生提供了必要的信息。

數學老師:提供邏輯思維強的學生

物理老師:聰明的學生

二、與科任老師共同探討問題的解決方案

科任老師有他自己的人脈,有他自己看問題的角度,尤其是一些有過班主任經驗的科任老師,他們有著大量的信息和經驗,所以我們在制定班級規定,教育策略時,不妨多征求科任老師的意見,有時候是當局者迷,旁觀者清,科任老師的一條建議可能會讓你豁然開朗。

三、科任老師成為管理班級的助手

我們一個人的精力是很有限的,平時我們家里有大事小情請個假,這時科任老師就是我們的得力助手,因為關系處理的好,他會全身心的為你管理班級,教育學生。使我們除去后顧之憂,是班級在正常的軌跡上運轉,不至于偏差太大。

四、科任老師對班級成績的影響

跟科任老師處好關系,科任老師會全心去意的去教我們的班級,甚至想盡一切辦法去提高成績,使我們的班級成績會大大的提高。

以上就是我通過讀書得到的一點感觸,希望領導,同仁批評指導。

班主任個人工作心得體會(精選篇2)

轉眼間,一學期的工作結束了。本學期,本人擔任__班的班主任工作。作為畢業班的一名班主任,看到學生的快速成長,看到學生一點一滴的進步,我始終回味著苦并自豪著的感覺。

一、繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題

作為初三下學期,許多學生開始在思想上出現了極大的變化,特別是很多學生已經進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為,對同學進行“換位”思考,并進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點,及時地發現存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,積極開展文體活動,豐富學生的業余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態,積極的投身于班級的各種活動中。

二、積極培養學生的正確的人生觀、價值觀

同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時,在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化,激發了他們的學習興趣。與此同時,增強了學生的個人競爭,也鍛煉了學生的能力。

三、積極會同各學科教師積極備好學生,探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題

本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗,取得了較好的效果。與此同時,積極同家長聯系,及時了解、掌握學生情況,共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后,采用把考試成績積極同家長匯報,及時反映學生情況,并及時的了解、掌握學生情況,達到共同管理教育學生的目的。

四、完善班級的管理制度,繼續將競爭機制引入班級管理當中

班級實行競選與班級考察相結合,繼續實施班主任助理的手法,鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放,在開展各種活動時,積極發動學生,創設各種機會,給學生以自己活動的自由空間,積極提高學生的能力。

五、成績方面

1、是班級形成較強的凝聚力,組織、紀律性較好;

2、是期中考試、月考、質檢等總評穩步上升,并且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成績。

3、成績的取得,離不開同學們的努力,更離不開領導的指導和各位同事的支持。

六、存在的問題

在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學生的部分心理,還不能更好的掌握,關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續努力,取得更優異的成績。

班主任個人工作心得體會(精選篇3)

雖然我剛剛從大學畢業,還未擔任班主任的工作,缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任,相關書籍和培訓上,對班主任工作有了一定的認識和感觸。

我覺得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關書籍,提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說,處理學生問題的經驗是有限的,相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說,魏書生在《班主任工作漫談》中提到的多改變自我,少埋怨環境、多學習,少批判等理念是很有價值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個原則。那就是:親和力原則和辯證地看待以學生為本原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體,要領導好一個集體,班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任,學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉,也有利于你了解學生,幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了,教學關系基本上能處理好。

二、辯證地看待以學生為本原則

以學生為本的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足,把握不好度而起不到應有的效果,甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高,聽課效率不高,學習成績不好的時候,你就不得不痛定思痛高中生,特別是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候,他們會很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長,他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業等就會如雨后春筍般出現,那個時候班主任往往會疲于應付,苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提,那就是相信大多數學生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己,并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子,要為班級爭光。所以,對全班學生的批評要點到為止,以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點,努力克服。當然,對于個別懶散的學生,個別談話還是很有必要的。

以學生為本絕對不是不管學生,學生想要什么就有什么,而是要給學生以生活和學習的指導,在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好,和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

班主任個人工作心得體會(精選篇4)

高一下學期的教學工作與班級管理工作就這樣落幕了,在經歷了上個學期的鋪墊與積累,這個學期的學生其實并沒有想象中那樣難以管理。我是一直擔任高一班級的班主任,每年都是如此,也就是說下個學期我又會接手新一輪的班級管理工作,也可以這樣說吧,由于常年在高一進行教學,我也算有了一些經驗,我要做的就是將現有的工作做到最好,因此接下來我會談一談在這個高一下學期的心得體會。

首先便是教學的工作方面吧,除了是高一班主任之一,我還負責數學教學,這一點我還是有些體會的,那就是高一學生的數學基礎比較差。這一點是比較讓我吃驚的,其實在上學期我就發現這一點了,由于教學改革的漸進性,這一批學生的知識面出現了斷層,有些本應懂得的知識他們并不會,因此我常聽他們抱怨:初中老師說高中老師遲早會教我們的,高中老師卻說初中老師不是應該交給我們了嗎?這不是學生的問題,只能說是老師的問題與改革的局限性。我與其他科任老師也討論過這個問題,因此我在教學的時候還會快速地給他們復習一遍初中的知識,相當于重新打一個基礎,這一環是非常重要的。

其次便是班級管理工作,有些問題向來是我比較反感的,一個是學生早戀問題,班上有個男生早戀,本來成績是班級前幾名,后面則是直接降到了三十多名,我也應該負一部分責任,如果能夠早點發現這個問題就好了,在學生成績最初下降的那會兒我還以為是晚上沒有休息好的緣故,與家長進行溝通也沒發現問題的根源居然是早戀。后來這位同學認錯態度誠懇,并寫了檢討書,我抽下課的時間給他補習,最終成績還是有所好轉,可惜的是與最初的名次還是有差距。班上的衛生狀況與出操狀況是比較良好的,同學們在這一點比較自覺,我也很欣慰。

最后談談我的個人觀念吧,我的年紀已經比較大了,既然最初的工作重心是放在高一教學與班級管理這一塊,那么我就將這一塊盡力做到最好,至于進階的教學工作,我已經沒有那個精力了,但我會在接下來的工作中不斷學習的。另外近年來學校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運動選手,以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大,沒有什么朝氣,現在也有了一些年輕老師,情況改善了不少,其實我希望教學工作者能夠越來越多的。

以上便是我在高一下學期的班主任工作心得體會,算不得什么很好的建議,但是既然在班主任老師這個崗位上,那就應該對得起老師這個稱呼,好好教育好下一代,他們都是國家的未來,我應該幫好每一個學生。

班主任個人工作心得體會(精選篇5)

在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。從早晨的衛生監督,儀表檢查,作業上交,早讀到課間紀律,課間操,課堂紀律,午休管理,眼保健操,自習課等等,每樣事物都負責到底,細致監督。當然,在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育,以培養他們正確的學習目標,積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。

一、加強鼓勵機制

我知道一個優秀的班主任,時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈,很多時候我們的一個笑容,一個課余誠懇的交談,有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學生產生長久的影響,你愛的奉獻會得到愛的回報,但我們細想一下,這樣的學生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生,而是50人的班級,沒有嚴明的紀律,如何有良好的班風?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學生時,應該注意以下幾個方面:

①首先一定要注意尊重學生的獨立人格,保護好學生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤否定;

②懲罰的目的是警示學生什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學生,而是為教育學生而懲罰學生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的。

二、用真心感化學生

當看見那些十一、二歲活潑可愛的學生時,我們都感覺自己似乎時光倒流回到了小學時代。小學的孩子具有童真,可愛,但已經表現出善于思考問題,但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當作老師,還當作朋友,許多心里的問題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會到了成長的快樂。其實,這種快樂影響的何止是孩子。在我的教學過程中這樣的事例比比皆是,而這一切都讓我認識到作為一名人民教師,作為一名班主任任重而道遠。經過理論的學習以及實踐的探索,讓我深知作為一名人民教師在日常的教學實踐中要不斷研究,不斷創新,將對學生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽光,那么我認為每一縷都是為了孩子,為了孩子的身心健康和全面發展,為了孩子有一個更加美好的明天,為了一切孩子,為了孩子的一切。

教師是人類靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”,而是要發自內心的關心愛護學生,幫助他們成長。在教授他們知識的同時,更重要的是教他們如何做人,這才是教師意義所在。

班主任個人工作心得體會(精選篇6)

學校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經驗,我是誠惶誠恐。多年擔任班主任工作,我感到班主任不好當,而且越來越不好當,但既然選擇了這個事業,就應當竭誠盡力,努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天,我結合自己平時管班的體會,談些不成熟的看法,與大家一起探討、學習。

一、努力營造一個良好的班級風貌班風是一個班集體的靈魂,班風建設是立班之本。如何營造一種良好的班級風貌呢?班主任工作千頭萬緒,學習、紀律、體育、衛生、德育五大塊,一定統籌兼顧,不能顧此失彼。具體做法是:

①抓制度促班風。要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀,靠制度約束學生的行為,沒有規矩不成方圓,一個班集體沒有鐵的紀律是難有大作為的。

②在這個基礎上,班主任也要有人文關懷。初中生,特別是剛進校的,年齡都還小,思想行為都具有可塑性,要針對學生的特點,變換教育方式,對于有些特殊學生,嚴格的同時,不妨多些微笑,讓他們積極融入到班集體中來,用天使般的微笑,贏得他們的尊敬,這也有助于我們樹立威信。

二、選拔培養一支強有力的班干部隊伍班干部是班主任的幫手,一個班主任如果有一批得力的幫手,那事情就會好辦很多,班主任的想法和做法也容易被學生接受。如何培養一支強有力的班干部隊伍呢?

①班干部在挑選的時候一定要精。選擇的班干部不一定十全十美,但一定要是同學們信任的,并且有一定的工作能力和社會活動能力,而且本人很希望擔任班干部,切忌強扭,因為強扭的瓜不甜嘛,強加給一個人,有可能使班干部失去價值,陷入一種可當可不當的困境。

②明確分工。班干部在正式任命以后,就應對他們進行明確的分工,放手讓他們去做,讓每個人明白自己的工作職責,防止出現互相推諉的情況。每當有集體活動時,我都采取一個主持,其余人協作的方法,由班干部自己組織,這樣既提高了班干部的能力,又防止了班主任下命令的分配任務,學生參加自己組織的活動,積極性更高,更易取得好成績。

③及時反饋、反思。定期召開班干部會,大家就自己所管的事發表看法,一旦發現不足,就會提出改正意見,然后再落實到實際行動中去,這樣一來,很多問題就可以做到防微杜漸、未雨綢繆,班級的管理效果也十分明顯。

三、關心幫助一批后進生后進生,也就是我們常說的差生,對于這一部分弱勢群體,我們不能用有色的眼睛去看待,后進生,他們只是學習上的暫時落后,其實在他們的背后,也有不少可貴的閃光點,班主任的責任就是要用愛心去發掘他們的閃光點,讓學生在老師的種種善意的期待和關愛中,增強自信,克服困難,走上成功。要做到前蘇聯教育學家馬卡連科說的用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點。我班有一個女生,上學期轉入的,學生基礎很糟糕。來了以后,我找她談了一個多小時,然后在平時的教學管理中,我給予她很多幫助,特別是只要我發現她有什么優點,我就會當著其他同學的面大加表揚一番。一個學期下來,她的成績有了根本性的起色,我記得上學期她的兩次生物模擬成績竟然是107分、113分,你要知道她進校的成績:數學和外語兩門加起來不超過10分。

四、積極開展一系列豐富多彩的課外活動

①充分利用學校組織的各項活動。教育學生,重在參與,同時,幫助他們分析優劣,發揮優勢,往往可以取得意想不到的效果。以我班為例,學生身體素質并不好,卻連續取得了初一、初二學校運動會總會第一的好成績,在參與活動的同時,同學們培養了團結,收獲了信心,班級的凝聚力也大為增強。

②班內要定期舉行一些活動。利用雙休日,全班參與,學生自己組織一些活動,比如:排演課本劇、班級才藝表演、籃球對抗賽、詩歌朗誦,讓學生在緊張的學習之余,釋放壓力。這樣,他們的身心得到保護,在學習和生活中就會更有活力,同時也使學生德智體美勞全面發展。其實,我所講的很多做法都是在座老師的經驗,我只是借花獻佛,孤陋寡聞之處還望各位同仁批評指正,謝謝。

班主任個人工作心得體會(精選篇7)

20__年的1月10日,雖然寒風吹拂、大地冰封,但我們龍美希望小學的全體班主任在學校領導的組織下,開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上,許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法,我覺得非常好,對我們今后的工作很有幫助。現將我的一些收獲與心得總結如下:

一、班主任要愛崗敬業。

班主任,是學校德育工作的具體實施者,面對的是一個班級的學生,因此,我們要全身心地熱愛自己的崗位,把班主任工作當作自己的一項事業來干,消除一切私心雜念,只有這樣,我們工作起來才會快樂;同時,我們還要熱愛班級中的每一位學生,包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生,我們要把他們當作自己的子女來教育,讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們,而是時刻在關心幫助他們。只有這樣,班主任的工作才能順利開展,學生才樂于接受我們的教導。

二、班主任要善于培養班級中得力的班干。

一個班級的健康成長,必定需要一個善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級,必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手,協助自己做好班級的管理工作,比如,選一些班干管班級紀律,選一些班干負責同學們的作業完成情況,再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等,學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人,班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了,班主任在平時,更要注重對學生的教育,做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人,怎樣與同學相處,怎樣感恩父母和老師,怎樣和同學化解矛盾有時教育學生做人,比教育學生做事更重要。

三、班主任工作要講究策略和方法。

作為班主任,也要具有一定的策略和方法,只要運用得當,不僅班級管理得好,學風班風也會不錯。那么,班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招:

1、用良好的師德感染學生;

2、用博大的愛心打動學生;

3、以和諧的氛圍凝聚學生;

4、以心靈的溝通轉化學生。是的,做為班主任,想要管理好一個班,自己的師德很重要,因為老師是學生的榜樣,而且還要用愛心去感化學生,用愛凝聚學生,讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛,這樣,我們的班主任工作才會順利開展,工作起來才會得心應手。

四、班主任要做好家校聯系工作。

作為班主任,要想做好班級工作,家校聯系和溝通非常重要,所以,班主任要時常與學生家長聯系,或打電話,或家訪,及時向家長反映學生在校的一些表現,并了解學生的在家情況,教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等,并與家長達成共識,共同教育學生。盡量為學生創造好的學習環境,使他們健康快樂的成長。

總之,這次又學到了不少的知識與道理,老師們的方法很好也很實用,在今后的教育工作中,我一定會取長補短,把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中,爭取把我的班主任工作開展得更好。

班主任個人工作心得體會(精選篇8)

班主任工作千頭萬緒,任務艱巨。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任。良好的班風,和諧的氛圍才能使學生學在其中,樂在其中,健康快樂地成長。下面我想粗淺地來談幾點自己的工作體會。

一、從細微處入手,培養學生良好習慣。

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養成良好的習慣……”它充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。我們知道,學生每播下一個動作,將收獲一個習慣;播下一個習慣,將收獲一個品格,所以作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人,我們更要做好起步階段的工作。因此我平時非常注重學生良好習慣的培養,請學生每個人管住自己的嘴,不說粗話、不隨地吐痰;管住自己的手,不亂扔垃圾、不打架群毆;管住自己的腳,不隨意踐踏花草,從點滴做起,養成好習慣。比如教室衛生的保持。上課之前,我會有意識地環視教室,若有紙屑,及時提醒學生撿起來,下課后把垃圾放到垃圾桶里;課間也會安排衛生監督員巡視地面,請同學們做好保持地面潔凈的意識:放學后,要求每個學生清理自己的桌桶;講究衛生器具的整齊擺放等等。剛開始,學生還會經常忘記,老師時常提醒,久而久之,學生就習以為常了,逐漸地養成了良好的習慣。

二、從班級核心入手,尊重、發揮班干部才能。

對于班級班干部不能呼之則來,揮之則去,應該進行教育和培養,使之成為自己工作中的合作者,班級中的領導者。對他們提出要求,但也要尊重他們的想法,使他們有信心,充滿熱情地去完成自己的工作。還要大力表揚班干部的優點,宣傳他們的先進事跡,幫助班干部樹立威信。有了信心,有了動力,為集體服務的光榮感和責任感就強了。在鼓勵班干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求班干部在個人知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們畢竟還是孩子,所以不能過于苛求、指責,特別是在工作中出現失誤時,還應加倍呵護,不能打擊他。我想起有一次,負責出黑板報的組織委員,沒有聽清那次出黑板報的主題,后來當黑板報出好后,又得重新出,有些孩子就埋怨他,我見他難受地站在那,紅著臉低著頭不敢看我,見此情景,我覺得他已認識到自己的錯誤了,于是我就開導他不要難過,一不留神的事就會有的,下次注意就行了,現在不是難過的時候,得打起精神來重新出好黑板報。而后,他重拾信心,積極地投入到自己的工作。此外,我會時常召開班干部會議,聆聽他們的匯報,表揚他們的成績,也批評有些班干部的不良行為,共同商量今后班級中工作。

三、從發現問題入手,講究教育的時效性。

學生做錯事,要進行及時教育,要講究教育的時效性,如果在事情發生后過了一段時間再教育,會使學生失去真實感,因為也許那時候學生已忘記或記不清自己所犯的錯誤了。當然,作為教育者,對任何學生都應平等對待一視同仁,不能因人而異。這里特別提到對優生的態度,也許優生平時表現的不錯,偶有發生犯錯之事,就不把他放在心上,沒有及時處理。這是很大的漏洞,這往往會使優生產生優越感,對于自己犯錯不在乎,會助長他的這種心理。同時其他學生也會看在眼里記在心上,覺得老師偏心。工作中我很注意這一點。比如有一次,有學生向我反映有好幾個男生進入游戲機室,得知情況后,我馬上開始詢問調查,結果發現一向乖巧上進的班長居然也位列其中,我首當其沖批評了他,并對他“停職考察”,但還是覺得不能太傷及他的自尊心,于是我對他說:“這班長的位子還替你留著,我們要看你今后的表現!我想你應該會明白我們的用意!”從那以后,班長努力著,其他學生經常會在習作中提到,林老師真是鐵面無私啊,及時地教育班長,沒有一絲偏袒!這就給學生留下了深刻的好印象!

四、從距離入手,要與學生若即若離。

上起課來,我比較注重課堂紀律,課堂秩序,讓學生感受嚴肅認真;下課笑多一些,話多一些,多走近一些,拉近與學生的距離,讓學生感受你可親。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任,他不會動輒發怒,而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行為時,他能觀察入微,及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生遭受挫折時,他能“扶”起學生,鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛,才會向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進生”,他們最容易產生自卑感,班主任若給他們更多的關心,更多的信任和更多的愛,必然會點燃他們奮發向上的火花。但還是要保持一定的距離,不能隨心所欲地聊天,讓學生對你無所顧及,導致他跟你說話不注意分寸,見到你只會嬉笑,沒有敬畏之意,我認為這樣萬萬不可。讓學生真心地對你既親近又敬畏,做到這樣,上課紀律會把持得很好,與學生互動會很和諧輕松。上課你是可敬的老師,下課你是可親的朋友,這真是一件美事!

五、從學生思想、態度入手,抓工作難點。

在我們接觸的學生中,時常會遇到有很多這樣的學生:學習成績很好,可是言行舉止,行為習慣,真令人不敢恭維!但要令其思想改觀,壞習慣改掉,這真是工作的難點。我覺得學生思想端正了,才會學好知識,才會注意自己的行為,自己的習慣。深刻地認識到這一點后,我總會向學生灌輸這樣的思想:先做好人,方可成才!人不能做一部單純掌握知識技能的機器,而是要成為一個身心健康上進和諧發展的人!做法上我覺得時常要對他們進行思想教育,還要注重常規的常抓不懈,良好的常規是進行正常的學習和生活的保障!

六、從凝聚力入手,與科任老師齊抓共管。

馬卡連柯說過,如果教師沒有結合成一個統一的集體,那么也就不可能有統一的教育過程。所以,我覺得任何優秀的班級,任何學生的成長,都是教師集體努力的結果。在擔任班主任期間我時刻注意到這一點。平常,我會虛心聽取科任老師對本班學生各方面情況的反映,對本班管理上的建議。比如,經驗豐富的副班主任徐老師她經常會指點我,提醒我,協助我管理班級中工作,我很感謝她!還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師經常會跟我交流學生上課的情況,我會很認真地對待她們所反映的情況,針對不良現象,會傾聽她們的建議,然后和她們商討,及時采取措施,更好地做到雙管齊下,努力改觀!當然,班級中的事情我也會告訴科任老師,以便獲得他們的支持與理解。互相的溝通,相互的努力,這使得我們工作步調一致,目標統一,齊抓共管,從而更好地做好班主任工作,有利于良好班風的形成!

七、從家校鏈接入手,爭取家長的配合與支持。

孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合,班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極的配合,對學生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學生情況,我建立了家校聯系卡,記錄了家長的聯系方式及一些相關信息。時常和家長進行友好交往,不僅溝通信息,還增進了情感的交流。開始我會經常主動打電話給家長:孩子進步了,我向他道喜;孩子出現問題了,我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地,家長也會經常打電話向我了解孩子在校的情況,告訴我他在家的情況。老師跟家長的溝通、配合緊密了,無疑是對學生的一種促進。得到家長的支持、配合,班主任工作更順利了,學生更進步了,班風學風更好了!

班主任工作精心而又繁瑣,任重而道遠,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業,我愿自己能做個腳踏實地的勞作者,用自己的心血將教育進行到底!

班主任個人工作心得體會(精選篇9)

班主任的工作就是和學生打交道,幫助學生處理各種問題。一位心理學家曾經說過:“孩子的心靈像未干的水泥,只字片語都會對他們有所影響,父母和老師所講的話,哪怕是開玩笑的戲言,都會在他們的人生中留下嚴重的后果。”老師的一句話,有時能夠影響一個孩子的一生,因此,作為學生的班主任就更應該注意自己的一言一行。有效的溝通,能夠幫助師生雙方達到互相了解、互相信任、感情共鳴,從而有助于更好地解決問題、營造良好的班集體。要達到良好的溝通效果,班主任與學生進行溝通時要注意以下幾個方面:

一、真誠以待,平易近人

“精誠所至,金石為開”,師生之間,只有真實誠懇地袒露胸懷,才能坦誠相對。中學生不是老師說一句“我做的都是為你好”便會感動得痛哭流涕、遵守所有的班規校規,他們會不斷地犯錯誤、不斷地考驗班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和學生談心,很容易把學生推向被管理者和受教育者的對立面。無形之間就筑起了一道溝通的“高墻”,再好的道理學生也聽不進去。平易近人這個詞,說起來很容易,可是做起來卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統“架”起來的架子,維護著所謂的“尊嚴”,談心要交流思想,首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基礎上,才能建立良好的談心氛圍,才能談的攏、談得好。

二、尊重學生,快樂積極

人心與人心之間,像高山與高山之間一樣,你對著對方心靈的高山呼喚“我尊重你”,那么對面山谷的回音也會是“我尊重你”,教師尊重學生,把學生當作一個有獨立人格的人來對待、承認學生的價值、相信他的發展潛力。學生受到尊重,才能獲得一種自我價值感,才能積極主動地向老師靠近、尊重老師。尊重學生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感,提高工作和學習效率。

每一個人都喜歡和快樂的人在一起。若班主任經常板起臉孔進課室,學生在緊張有壓力的氣氛下,表面上或許順從老師的意思,但其內心必然是抗拒的;相反,班主任的快樂情緒,可以快速地感染到班級,更重要的是學生覺得老師喜歡他們,這也是班主任尊重學生的表現。班主任每一個細小的動作或微妙的神情暗示,以及積極的情感特征,都會起到調控學生情緒變化,達到師生心靈與情感的溝通。

班主任個人工作心得體會(精選篇10)

班主任是班級工作的舵手,是學生心靈的導航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作,使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響,現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、一把鑰匙開一把鎖。

每個學生的素質、能力、知識基礎、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,因此班主任老師必須深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的具體情況,及時了解學生中間存在的問題,區別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做好思想工作,做到一把鑰匙開一把鎖,達到因人施教的目的和效果。

二、關注學困生

在班級管理中,我始終將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學困生。在班集體,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓學困生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。對他們,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進步。安排座位,我堅持好中差的搭配,要求好生幫助學困生;課堂提問,我激勵學困生踴躍發言,使他們把注意力集中到老師教課中,使其思想上沒機會開小差;班級活動,我不忘留給他們一展身手、表現自我的機會。對父母離異的學生,經常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的,我則寓愛于嚴,嚴中有愛。與好學生相比,學困生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此,一旦他們犯錯,班主任一定要做到心平氣和,以誠相見,以誠對待,切忌動不動當眾批評、挖苦,或者變相體罰,否則必定會刺傷他們的自尊心,增加轉化工作的難度。為了讓學困生盡快樹立自信心,我試著吸收學困生參與班級管理和班級活動,讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣,為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。剛接這個班,就了解到班里有一個學生,個頭不高,學習成績很差,他一直以來養成了上課行為散漫、經常不完成作業等壞習慣,盡管你讓我說他的缺點我能說一大堆,可并不代表他沒有優點,經過一段時間的觀察,我發現這孩子最大的優點就是參加勞動的積極性非常高,而且集體榮譽感很強;于是我就抓住機會,讓他擔當班級的勞動委員,負責班級的勞動工作。他難以置信的看著我,似乎在說:老師,你真的是在跟我說嗎?你要我負責?,我微笑的沖他點點頭,并說:對,我就是要你負責,我相信你能帶領我班的同學完成各項勞動任務!聽完這話,他使勁的點頭說:老師,您就等著看吧!接下來的一段時間里,其他學生在他的帶動下,也都非常認真地參加各項勞動。我班的勞動任務完成得較以前有了較好的進步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的:從那以后他的行為舉止變得很規范!也越來越有上進心了!實踐證明,這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值,產生班主任相信我,我也一定要做好的想法。

三、重視心理健康,做學生的心理醫生。

由于部分學生心理素質脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至產生消極態度等等。針對這些現象,平時我就開展一些關于培養學生心理素質的活動,如學雷鋒、獻愛心義務服務,勤工儉學等社會實踐活動,還經常組織學生開展融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體的主題班團會活動,使他們在社會實踐和課外活動中陶治情操,轉變和提高思想認識,以培養學生的現代意識、競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學生個性心理的健康發展。班級還有一個靦腆的男孩,這孩子最大的特點就是內向,平日里很少和同學接觸,更不愿意說話,就自己一個人不聲不響的學習,是一個很有發展前途的孩子。為了使他能全面健康的發展,我任命他為代理班長,一個月的試用期,并告訴他我會看他的表現再決定是否正式任命。與此同時我利用班會滲透我的教育思想:一個真正的好學生應是德、智、美、勞全面發展的,一個符合社會要求的真正人才應是懂得團結合作的,一個能在社會上立足并取得長遠發展的人應是樂觀自信的;我希望你們都能成為這樣的人!之后我又單獨找他談話,告訴他我對他報有很高的期望,希望他能樂觀自信的面對初中生活,期待他在搞好學習的同時能把握每一次鍛煉自己的機會,使自己成為一個真正有威信、有能力的優秀學生干部,并告訴他我會給他加油的!以后的每一天我都會注意觀察他,及時給他指出不足,并給他獨立處理班級工作的機會,他果然沒讓我失望,而且每次在完成任務是都給我一個自信的微笑,我也會及時的還他一個支持鼓勵的微笑,如今的他開朗、樂觀、自信,已成功的贏得了學生的信賴,也成為我不可或缺的幫手!

班主任德育方面的工作,當然遠遠不止上述這些,其方法也是多種多樣的,我期待在教學的過程中會有更多的新發現和新方法,以培養學生良好的道德個性。

班主任個人工作心得體會(精選篇11)

1、做一位勤勞的班主任

作為班主任勤是基礎,時間的付出是保證。“勤”體現在:勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤記錄、勤鼓勵……總之,要勤到班級中去,到學生中去,只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,掌握學生思想動態,能及時地了解學生的動態,及早發現學生存在的問題,對班級工作就會心中有數;

我深知一年級打基礎十分重要,從接到這個班時,我每天很早進班,守著孩子們晨讀;為了培養良好的上課秩序,每節課上課前我都會提前兩分鐘進班;怕孩子們上副課不聽講,我便偷偷的站在教室外觀察;擔心眼保不認真做,每天的眼保我便守著做,一遍遍的教……

就這樣一直堅持到了二年級,我慢慢嘗試放手,孩子們會認鐘了,我對小干部交代:早上7:50組織帶晨讀,中午1:50帶也要帶讀,所以我們班常常會看到這樣的畫面,大中午的其他人都在外面玩,我們班的孩子卻在小干部的帶領下有序的讀書,何雨老師有一次問我:葉老師,你們班孩子怎么這么乖呀,你不在都能認真讀書,班級就像軍事化的管理一樣?其實無非就是勤進班,常蹲守,我沒有一味的去說教,而是一遍遍的教,一遍遍的鞏固,不厭其煩,讓每個習慣落到實處。我們做班主任,不要總是說,而是要帶著學生一起做!

2、做一位了解家長的`班主任

相信各位班主任都知道,家長的支持對于我們開展工作起著重要作用,如何取得家長的支持呢?要了解家長的心態,他想了解孩子在學校的表現,他想看到我們老師對他孩子的關注。

舉個例子,前一段時間的三天兩夜活動,說實話,出去的那幾天我很想我的孩子,我經常會打開家里的監控看看他喊喊他,同理,我想到了我們班的家長,第一次離開孩子身邊,他們心里對孩子也應該是無比的掛念吧,所以我把每個孩子都錄像并拍照發到了班級群里,這是我們家長在群里的聊天記錄,一個家長在接孩子時偷偷對我說:葉老師,還是你了解我們家長的心啊。當然,我們了解了家長喜歡什么,還要了解家長不喜歡什么。

我覺得成年人都是在乎面子的,所以我從來不在班級群里點名批評任何一位同學或者家長,也從不會在群里公布成績,有問題都是私下和家長及時溝通。當然還是會有個別家長不支持工作,沒關系,有的家長就是這樣,我們感動天感動地,就是感動不了他們,我們的工作,只要能收獲大部分家長的支持就是對我們最大的認可。

3、做一位有創意的班主任

給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的幾件事。

(1)學幣。三年級剛開始搞小組合作的時候,為了激勵孩子們,我們把所得分數兌換成相應值的學幣,在每個月末,舉行“跳蚤市場”,每個人把玩具帶到學校來,標價售賣,學幣就是唯一的購買方式。為了能買到新玩具,每個人都鉚足了勁兒賺學分。小組合作初見成效。

(2)游戲卡。到了四年級,他們已經不吃學幣那一套了,我又在班級發售“游戲卡”,請看,每種游戲卡功能不同,有保護自己的,還有攻擊別人的,孩子們最感興趣的就是對別的小組使用“衰神卡”。

(3)期末福利。三年級的期末我們“發紅包”,最喜歡抽到“作業免寫”,今天我們“拆盲盒”,讓他們成為整個學校最令人羨慕的孩子。

最后用一句話作為結尾,和大家共勉:希望我們給孩子的,是溫暖有力量的鼓勵,是他們向上生長的底氣。

班主任個人工作心得體會(精選篇12)

各位領導、老師們:

下午好!今天我很榮幸能在這里和大家交流一下當班主任這一年來的心得體會。說得不好請大家批評指正。首先我要感謝這一年來幫助過我的所有人。感謝各位領導對我工作的支持,感謝七(七)班所有任課老師的真誠合作,尤其感謝向東老師和呂曉蕾老師對我工作的全力配合。這一年來我的感觸有以下幾點:

(一)上好開學第一課。

在上開學第一課之前一定要精心備好課,想好要說什么內容,然后再面對學生提出自己的要求,和一旦不照章辦事應該受到什么樣的懲罰,同時向同學們提出本學期的'目標,并鼓勵學生朝著這個目標努力奮進。

(二)工作要勤。

勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好,勤能補拙。尤其是開學的第一個月一定要勤到班級中去,勤到學生中去,與學生溝通;勤與科任教師交流,及時發現不足,及時解決;勤督促,勤記錄好的經驗;勤于家長溝通,家校配合教育,收到良好的效果。只有勤,才能及時了解班級的基本情況,及時掌握學生思想動態,及早發現學生存在的問題,及時解決。才會對班級工作就會心中有數,工作才能事半功倍。這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關系的基礎。

(三)治班級要嚴。

愛是陽光雨露,教育卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生,難以長大。在教學工作中,“嚴”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩定中,“嚴”確實是有一定作用的。因此,開學就制定班規。因為學生畢竟年齡小,自控力差,有時難免會控制不住自己而違紀。對于違反了班規的同學,一定要嚴肅地進行批評教育,按班規處理,否則班規將成為一紙空文,沒達到約束的作用。在平時的靜校和自習課中我通常讓值周班長坐在教室后,值日班長坐在講臺上,這樣雙管齊下,紀律方面就得到了保證。在班主任工作中,遇到棘手的事我會在辦公室與各位老師討論,尤其是有經驗的老班主任,爭取用最好的辦法解決最難得問題,我也是在不斷總結積累的過程中慢慢的成長。

(四)上好每周一的班會課

結合學生一周的表現和家長的建議,擬定有針對性的主題,再以班會的形式呈現出來,讓學生雙休日在家找一些關于下周一班會的一些題材,在班會過程中讓學生都積極參與進來,這樣學生就可以暢所欲言,各抒己見,同時對一部分學生也起到一定的督促作用,對于別人所犯的錯,他們就會做到有則改之無則加勉。

(五)架起家校溝通的橋梁

充分利用校訊通,每次考試后都給家長發短信讓家長幫著孩子共同分析得失,共同進步。尤其是下學期臨近期末假期較多的情況下我會給學生家長發短信布置一些任務,讓家長務必在家抽背小科的復習,開學之后,我再讓小組長檢查,一旦有學生不過關,我就會當著學生的面給他家長打電話詢問情況,這樣一來其他學生下次假期再也不敢敷衍我了。

各位領導,老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

班主任個人工作心得體會(精選篇13)

隨著高考的落幕,我的心中也算是松了一口氣,盡管學生之中有喜有悲,但是作為高三班主任來說,這學期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了,至少班級的升學率還是比較讓我滿意的,至少我也明白學生的付出與現在的成就是多么不容易,在目送他們離開校園以后,我的內心也感到無比惆悵。

雖然結果是比較讓我滿意的,但是這學期的班級管理工作還是比較曲折,在開學之初我就告訴過學生高三下學期的重要性,畢竟這是最后一個學期了,如果不能夠將自己的狀態調整至最好,如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績已經基本定型了的學生我是不怎么擔心的,我最為擔心的是那些每次考試成績波動比較大的學生,他們也是考試發揮不穩定的學生,如果在高考中發揮失常,那么對他們的打擊是沉痛的,也是令人感到遺憾的,因此這學期我最為關注的便是這些學生的成績。其中有位學生,成績好的時候可以達到班級第七名的程度,可是發揮不穩定的時候卻會掉到班級三十幾名,通過和家長的緊密聯系與共同努力,在家長嚴密管控好她的手機使用情況以后,她的成績終于穩定在班級前五名。

差生的教育工作我也是比較看重的,重點是要讓他們保持學習的熱情,在不影響其他同學學習的`基礎上,讓他們保持上課的高度認真,因此在沒有課的時候我經常會在班級外面進行巡視,這樣也能對一些不認真聽課的學生起到一個震懾作用,成績不好不可怕,可怕的是自暴自棄的行為,如果學生自己都放棄了自己,那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的,尤其是家長不管且學生自己也不在意的學生,我會幫助他找回對學習的熱情。

高考是一場惡戰,但是在我們學校多個教學小組以及班上科任老師的共同努力下,最終我們贏得了勝利。其中最為成功的是語文科目,班上的語文老師是市級優秀教師,通過對歷屆高考題型的分析,本次高考語文科目摸題準確率達到了百分之六十以上,這是個可喜的成績,尤其是在學生高興地走出考場的時候,當時還在負責監考的我也為此而感到高興。

由于還要和其他老師負責高考總結工作,因此任何學生的升學宴我都沒有參加,作為一名高三班主任,我已經盡到自己最大的努力了,接下來學生能夠走多遠就全看他們自己了,但我還是希望他們能夠記住那個高中三年刻苦努力的自己,不要迷失在大學生活的迷惘之中,或者說希望他們能夠對自己的未來有著一個規劃。到了下半年,我又會負責教授新的一批學生,有時一些往屆的高中畢業生也會過來看望我,在感動之余我也會勉勵他們幾句,真希望每個學生都能夠找到屬于自己的歸宿。

班主任個人工作心得體會(精選篇14)

一是師生關系:

注意要建立和諧的師生關系。所有老師都應該處理好這個關系,俗話說親其師信其道,一旦學生不喜歡哪位老師,勢必會影響他學習該門課程的積極性,同樣,學生一旦和班主任老師“頂牛”,那班主任老師肯定帶不好這個班。

二是和學生家長的關系:

班主任老師和學生家長的關系應該是互幫互助的平等關系,但我們有時看到的是互相抱怨的關系。尤其是我們的班主任老師,學生犯錯誤,家長被老師沒頭沒臉的批,而家長呢也抱怨說,不管你在外面多有頭有臉,但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長受了老師批,丟了面子,回家朝孩子出氣,非打即罵。第二種是有的家長當著老師的面陪笑臉,一出門就罵街,當著孩子的面說老師沒水平,素質差,護自己的孩子。第三種是更有的家長,當面就跟老師理論開了,弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學生這里會更糟,第一種情況,學生在家挨了打罵,于是恨老師:就是你害我的。當一個學生在恨一個老師時,老師對他的教育已經不起作用了,因為親其師,才能信其道。第二種情況,學生聽了家長罵老師的話,知道自己有了同盟軍,對老師就更不在乎了。第三種情況更糟,老師家長撕破了臉皮,本來是共同教育學生的,現在成了冤家對頭,合作變成了對抗,何來教育啊?所以,怎么處理現代新形勢下的“養不教父之過”與“教不嚴師之惰”的關系,確實是一種我們為師的智慧。

三是和科任老師的關系:

班主任老師和任該班課的老師的關系是一種同舟共濟的關系,要相互補臺,切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學水平差,上課亂,學生不愿意聽。科任老師抱怨班主任老師帶班水平差,課堂紀律沒別的班好。這樣以來,老師之間關系緊張,勢必要波及到學生。更甚的,班主任老師當著學生的面就說哪個老師差,讓課代表反映到學校換老師,這更要不得。且不說,學生會更不喜歡這位老師,就說同事關系以后就沒辦法處了,要知道,學生三年就畢業了,而你們可要繼續共事啊。

四是和其他班級的關系:

班級之間的'競爭是應該的,但要采取正當的和有度的。按照學校的規章制度,公平公正的競爭會極大的調動學生的積極性,但如果采取一些投機取巧的辦法,背后詆毀別人的辦法就不好了,既造成同事之間的不團結,也造成學生之間的矛盾。另外,作為班主任老師,心胸還要開闊,不要斤斤計較,什么事都要爭個高低——“沾光笑公道急”,比如學生看電影,自己班位置的前后這樣的小事,就完全沒必要爭什么。我們常說什么樣的父母教育出什么樣的孩子,同樣,三年后,什么樣的班主任也帶出什么樣的學生,我們可不能把學生都帶成小肚雞腸的人。

五是和學校各職能部門的關系:

學校的班主任工作確實瑣碎忙碌,班主任老師既要教好自己所任的課,還要帶好一幫孩子,小到學生的坐立行走,大到學生的生命安全,他們事事都要操心,即便下了班回到家,家長的電話也會跟到家,而且學校的各部門的工作最終也都要通過他們去貫徹執行,所謂上面千條線,下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學校工作舍我其誰”的傲慢心理,反應到工作中就是對學校職能部門布置的工作,有時出現“頂牛”、敷衍、推諉的現象,以至于為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因為學校工作是一盤棋,彼此不配合,誰也干著不順,這樣,久而久之你的班級工作也處處受阻。

所以,當好一個班主任老師,帶好一個班,只有學會處理各種個樣的關系,給自己創造一個和諧的工作環境,才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚得水。

班主任個人工作心得體會(精選篇15)

在北大青鳥上班近一年半的時間了,這期間有很多的感觸,開心、憂慮、自豪…..都來自于那些天真、可愛的學生們,下面我會分期將我的帶班心得給大家分享一下:

讓學生有歸屬感,產生對班主任的信任和依賴

每個人剛進入一個新的環境,面對很多陌生的面孔時都會有很多的不適應。進入我們中心的每一位新學員更是如此,他們有的剛經歷了高考的失敗;有的剛經歷過工作的磨練;又進入了一個新的環境面對一些陌生的老師和同學,有大部分學員都是

第一次離開家,離開父母獨自一人在這邊,這時的他們會覺得自己很無助,很需要家人、朋友的關心,但是他們都不在身邊,所以我們應該在學員一訪的時候給予學員一種歸屬感,讓他們感到我們的老師很關心他們,猶如自己的家人和朋友一般。

我們要通過各種活動讓學員們互相熟悉起來,讓他們盡快適應中心的環境,適應身邊的人群,然后以全新的狀態投入到學習當中。在學習的過程中,有好多學員在來我們中心以前根本沒有計算機基礎,甚至還有些學員不知道怎樣去開關機,那么我們班主任要做的是在沒有進入正式上課以前耐心的'幫助學員打好計算機基礎,不斷的給其鼓勵,打消他們恐懼、無助的心理,樹立他們的自信心,幫助他們戰勝自己,在生活中我們要給予學員無微不至的關懷,將心比心,只要我們真心的關心他們,做他們的親人和朋友,那么他們就會信任我們。

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