關(guān)于教書育人表彰事跡大家知道哪些？教師是一種理想，承載千百年流淌在中華民族血脈里對教育的渴望；下面是小編精心整理的教書育人表彰事跡五篇，歡迎大家分享。

教書育人表彰事跡（篇1）

五年多的教學生涯，學校里所有的孩子馬丹都帶過，不管身處校園何處，她都能聽到孩子們喊“格拉”，看到孩子們的笑臉。正是這群可愛的孩子，讓她堅定了留下來的決心。“再苦再累，缺氧不能缺精神。”馬丹說，看到孩子們燦爛的笑臉和對學習的渴望，她就有了繼續(xù)堅持下來的勇氣。

次仁旺堆，是一位能歌善舞的陽光男孩，經(jīng)常和馬丹聊起自己家鄉(xiāng)的放羊生活。2018年4月，馬丹應次仁旺堆的邀請，來到他家里做客，并體驗放羊。孩子們純真笑臉的背后，是艱苦的生活。這次家訪讓馬丹深感觸動，她想盡自己所能為這些孩子做些什么。得知部分學生有困難時，馬丹主動捐出自己的工資幫助6名困難學生。多吉羅布、羅亞卓嘎兩名學生在她的資助和幫助下，成績突飛猛進，排名從年級一百多爬升到年級前十。

除此之外，馬丹還義務幫助市第二職業(yè)技術(shù)學校學生輔導藝考。尼瑪拉姆是一名孤兒，在馬丹的細心教育下，她在西藏自治區(qū)2019年藝術(shù)高考中以高分通過考試。在學生眼中，馬丹既是老師又是“媽媽”，是像超人一樣的存在。

但是馬丹自己知道，她的身體遠沒在學生面前表現(xiàn)得那么“強”，因高原缺氧，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時常發(fā)生。

2018年3月，因為高原缺氧和過度勞累，馬丹暈倒在宿舍里，家人把她接回武漢休養(yǎng)，可是沒過沒多久，她又主動申請歸隊。而那一年，也是她兒子備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵之年。“家人一直是我最堅強的后盾，這些年我虧欠他們太多。但只要想到2000多公里外，還有一群學生在等著我，我就必須要回到我的工作崗位上去。”馬丹含淚說道。

有一種偉大，來自平凡;有一種崇高，來自堅守。這或許是對馬丹最完美的詮釋。

“來藏教書育人，是一份光榮的使命。我想當好民族團結(jié)的使者，把援藏的事情繼續(xù)堅持下去，讓更多的藏族農(nóng)牧民孩子走出大山，看到外面的世界。”馬丹心懷夢想，無比堅定。

教書育人表彰事跡（篇2）

沈漢真，中共黨員，油車港鎮(zhèn)中學教務主任，區(qū)教學能手、后備干部人眩99年來到嘉興，曾任班主任、教研組長、教科室主任。他用拼搏與奉獻、愛心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱號。

一、樂于奉獻的呵護者

沈老師篤信每位學生都有“才”，并能成“才”。“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”他似兄長般地關(guān)愛學生，尤其在后進生、心理偏差生的轉(zhuǎn)化中善動之以情，曉之以理，取得了很好效果。其育人為本、無私奉獻的態(tài)度受到家長和同行的高度贊揚，曾4次被評為“校先進工作者”，兩次考核“優(yōu)秀”，11年被評為“區(qū)教文體先進工作者”。

二、勇于探索的研究者

沈老師十分重視教科研工作，攜課題入課堂是他的教學特色。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎。所任教班級中考成績的“三指標”連續(xù)五年列全區(qū)前茅。他還善于通過做課題、寫論文深入研究教學中的問題，近年來主持、參與了5項盛市級課題研究，撰寫的論文中6篇獲市一、二等獎或在《中小學教學研究》等省級刊物發(fā)表，獲得了“市教科研標兵”“區(qū)教科研先進工作者”等榮譽。

三、恒于職守的服務者

他為人謙和，工作務實。__年任教科室主任，抓實教科研制度與文化建設，倡導教師真做課題，做真課題，學校教科研氛圍濃厚、效果明顯;任職期間學校取得“區(qū)教科研先進集體”等榮譽。任教務主任，任職來成功舉辦骨干教師展示周、家長開放日、校雙高課評比等活動，從課堂教學到學科教研;從青年教師培養(yǎng)到學生學習情況的關(guān)注，各項工作有條不紊地開展，有力促進了教學質(zhì)量的提高和教師的成長。

四、勤于實踐的收獲者

沈老師工作滿腔熱情，勇挑重擔。除做好教育教學等學校管理工作外，他還曾擔任校信息員、教研組長，并被聘為鎮(zhèn)通訊員。作為組長他帶領(lǐng)教師實踐新課標，主動上研討課;作為信息員他勤奮撰寫稿件，多篇信息稿在市、區(qū)教育網(wǎng)和《南湖晚報》上發(fā)表、獲獎，曾獲區(qū)積極信息員、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱號;暇余，他還積極參加鎮(zhèn)團委等組織的各類活動——鎮(zhèn)“文藝匯演”的主持、“敬老愛幼教育”和“金點子”論壇等等。

教育實踐不僅讓他融入了秀洲這塊熱土，更讓他愛上了教師這一神圣職業(yè)，展望鐘愛的教育事業(yè)，沈老師充滿了自信與激情……

教書育人表彰事跡（篇3）

我叫高霞，女，1984年9月出生，小學教育本科在讀。現(xiàn)任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學語文教師兼班主任，學校政教處主任。作為一名年輕教師，憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，我把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言。一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：

一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻

“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能征服學生的心。教師的職業(yè)應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領(lǐng)導的指導下，能密切聯(lián)系家長，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外，從無怨言。面對天真可愛的學生，我堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每天早來晚走，經(jīng)常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑，與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。

二、灑下愛心，收獲快樂

自踏上三尺講臺那日起，我就明白自己肩上的擔子，一頭擔得是義務，一頭擔的是責任。我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學生，首先要關(guān)心學生、熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，我總會找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關(guān)心關(guān)愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優(yōu)秀學生變得更加優(yōu)秀，點燃發(fā)展生學習的希望。正因為這樣，所以當我嗓子啞了的時候，總會有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上;當我難過的時候，細心的孩子都能發(fā)現(xiàn)，總是寫小紙條、畫畫來安慰我;當我生日的時候，他們會給我意外的驚喜。我還會常收到在初中、高中學生發(fā)來的與我分享成績、給我說自己心思的短信，對于我來說這些已經(jīng)足夠了，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。

三、尊重學生，用心教育

作為班主任，在班級管理中，我牢固樹立“嚴師、慈母、摯友”的教育理念，既嚴格要求學生，又尊重學生的人格，情感。我認為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習、品質(zhì)差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關(guān)愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。如今，我班的智障學生白金柱已可以和其他學生一起做游戲、上課，每分鐘還可以跳繩100多次。

四、虛心學習，追求卓越

我深知作為一名小學教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水，所以我與時俱進，認真學習，不斷提高自己的業(yè)務水平。“尺有所短，寸有所長。”工作中，我向身邊所有的老師學習，揚長補短，促進自己教育教學的不斷發(fā)展，并在實際教學中認真思考推敲。在每次教育活動交流時，我都能積極準備認真參與。每次實踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結(jié)束了。過后還要仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會更好。”通過一次次的自我反思與實踐，我的教學水平突飛猛進，成為我校教育教學中的佼佼者。在業(yè)余時間，我會去圖書館翻閱有關(guān)資料，上網(wǎng)查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學方法，溶入到我的教學中來，探索出更適合小學生的上課形式及方法。

路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師，尤其是一名班主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生!通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高學生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長!

教書育人表彰事跡（篇4）

“如果你不小心與清華北大擦肩而過，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢想起航的地方。”李粉霞經(jīng)常用這段話來激勵剛剛?cè)雽W的新生，幫助他們重拾信心，同時也是給自己肩上壓擔子，她心里知道，既然承諾了學生，就必須讓學生在這里找到夢想和希望，那就是以技立身。于是，李粉霞帶領(lǐng)團隊對現(xiàn)有生源質(zhì)量進行充分分析，在人才培養(yǎng)方面逐步形成了“傳、幫、帶、練”“分梯次、能力遞進”的個性化人才培養(yǎng)途徑。

“傳”就是社團傳，充分發(fā)揮專業(yè)社團作用。一個良好的學風是在不斷的實踐中形成的，是新老學生一屆帶一屆流傳下來的，數(shù)控團隊更是注重學生專業(yè)素養(yǎng)的傳承。團隊成立專業(yè)社團，新生一入校，就可以加入社團進行學習，為社團配備經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師進行指導，定期組織授課。實訓室在課余時間全部面向?qū)W生開放，形成了一種老帶新的良好學習氛圍，并使學生提早了解專業(yè)知識。

“幫”就是導師幫，精準實施培優(yōu)工程。在一年級基礎知識學習完成之后，團隊會根據(jù)學生一年的專業(yè)基礎學習成績和專業(yè)素養(yǎng)進行選拔，利用暑期，組織優(yōu)秀教師進行強化培優(yōu)，提前學習專業(yè)知識和技能。

“帶”就是師傅帶，實踐崗位提升技能。培優(yōu)結(jié)束，團隊會挑選優(yōu)秀教師，師徒結(jié)隊，一個教師帶領(lǐng)一個小組，進行為期一個學期的幫帶訓練，并實行考核淘汰機制，為參加技能大賽等培養(yǎng)優(yōu)秀選手。

“練”即大賽練，競賽場上盡顯風采。優(yōu)秀選手經(jīng)過分級培養(yǎng)，技能水平有了很大提升，第三年經(jīng)過嚴格的備賽訓練，從技能和個人心理素質(zhì)上進行輪番訓練，成為參加各級各類大賽的種子選手。

技能大賽成就職業(yè)夢想。從2004年起，李粉霞帶著學生積極參加全國各級各類技能競賽，獲全國數(shù)控技能大賽突出貢獻獎、全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎、全國職業(yè)院校技能競賽一等獎5項、二等獎25項、全國個人前10名20人;畢業(yè)生中獲全國技術(shù)能手27人，全國冠軍12人，全國五一勞動獎章8人，10余人受到央視《焦點訪談》《中國大能手》等欄目報道。曹彥生、曹彥文兩兄弟畢業(yè)后師承中國航天二院283廠馬景來，矢志不渝，為祖國航天事業(yè)奉獻青春，焦點訪談《師徒》欄目報道了他們的事跡;冀曉淵，“中國大能手”亞軍，央視二套報道了他的事跡;王偉、王慧兩兄弟雙雙被四川工程物理研究所錄用......

優(yōu)秀的人才吸引了以中國航天一院、二院、三院、五院，中國工程核物理研究院等央企為代表的一批高質(zhì)量實踐教學就業(yè)基地的加入，鞏固了與中國重汽大同齒輪有限責任公司、太原重型機械集團、清華裝備制造有限責任公司、淮海集團、平陽重工等為代表的一批省內(nèi)就業(yè)基地的合作;深化了與蘇州勤美達有限責任公司、江蘇眾捷零件制造有限公司等合資企業(yè)為代表的一批省外就業(yè)基地的合作關(guān)系。

“一生擇一事成一事”是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無悔的追求。說起這些優(yōu)秀的學生，她掩不住心里那股“高興”勁兒，渾身充滿了自豪。

成績屬于過去，不進則退，無功為過。未來，李粉霞將不忘初心、砥礪前行，扎根職教!

教書育人表彰事跡（篇5）

駐守三尺講臺，浸潤學子心田，源于康紹忠對教育事業(yè)的愛。他嚴于律己，在工作和生活中都給學生樹立了榜樣。比起教授學生知識，他更注重方法的指導和科學精神的培養(yǎng)。他以嚴謹再嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學風，對學生的每一篇論文稿件都會逐字逐句耐心修改。學生時常感嘆，“康老師改我們的一篇論文要比他自己寫一篇更費神”。他悉心指導，因材施教，每一位學生的潛能和品質(zhì)都得以充分展現(xiàn)。

多年來，康紹忠一直值守在教學一線。為增強課程育人實效，激發(fā)同學們對水利類專業(yè)的興趣，他積極參與本科教學改革，傾心打造出本科核心素質(zhì)課《中國水問題與科學應對》，帶領(lǐng)包括長江學者、杰青獲得者、國家獎獲得者等在內(nèi)的名師教學團隊集體備課、反復論證，精雕細琢。他目前擔任中國農(nóng)業(yè)大學水利181班班主任，多次帶領(lǐng)班級組織各類交流活動，在思想上和工作上對學生要求嚴格，在生活上努力幫助他們解決實際困難和問題，循循善誘，深受同學們的擁戴。

他注重對青年教師的引導與鼓勵。“我印象最深的，是康紹忠院士一直強調(diào)農(nóng)業(yè)科技工作者要有扎根農(nóng)村、服務農(nóng)業(yè)、心系農(nóng)民的擔當和志向。這樣的‘三農(nóng)情懷’深深吸引和鼓舞我們這些青年學者，立志像他一樣為西北農(nóng)村和農(nóng)民做作出實際貢獻，為山林水田湖草的系統(tǒng)治理，為貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村振興作出貢獻。”康紹忠，這位用自己的汗水和智慧不斷澆灌出綠色希望的農(nóng)業(yè)水土工程學家，一路走來，感恩土地，感念農(nóng)民，感激國家。他將引領(lǐng)著我國農(nóng)業(yè)水土工程界的青年工作者，在科技強農(nóng)強國的道路上矢志不渝，不斷前行!