事跡可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用；你知道哪些“教師教書育人楷模先進事跡”？今天小編在這給大家整理了一些教師教書育人楷模先進事跡(5篇)，我們一起來看看吧!

教師教書育人楷模先進事跡（篇1）

李坤，女，小學高級教師，1997年參加工作。在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造潛力。本人在班主任的崗位上，能夠服從領導的分工用心做好本職工作，立足學校實際，發揚不怕吃苦、務實開拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學質量為中心，深入開展課堂教學改革、強化教學質量管理。

一、用博愛的心培養學生

畢業分配自中心小學以來，我能迅速的適應新工作環境，以一顆善良而博愛的心培養學生，教育學生，博得了學生的喜愛、家長的信任。加入班主任行列后，我能創造性地開展班級工作，所帶班級班風正、學風濃，成績高。我注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫忙學生，個性是貧困生和留守學生，我給予的愛更多，投入的情更濃。剛擔任一年級班主任時，發現學生吳家浩家庭十分貧困，又是一個腦癱的孩子，小小年紀就品嘗著生活的艱辛。我用心去呵護他，在我的帶動下，全班同學對他無微不至的關心照顧，使他的臉上充滿了燦爛的笑容。

二、用自己的行動感染教師

俗話說“村看村，戶看戶，群眾看干部。”身為年組長的我，總是以身作則，備改先行，領導分配的任務，自己努力做到好。如上學期讓老師上交電子教案、論文、課件去參評，我就用心撰寫、上傳、制做，并取得了好成績。再如，本學期鎮內的教研集備、燈塔市的演講比賽、遼陽市的優秀課活動我都用心參加，在各級領導的關心和幫忙下，到達了預期的效果。

在教學領域，我在重視基礎教學的同時，銳意創新。在教學中不是照本宣科，而是以各種教學方式營造簡單、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于理解的方法來教學。

三、用終身學習的理念前行

教師從師之日，正是重新學習之時，學海無涯，業務研究更無限，學生正處于人格塑造時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的主角文化中折射出來。為了給學生帶給了榜樣，我勤奮學習，嚴謹治學。讀書提高了我的工作潛力，涵養了我的精神之邦，更讓我的學生明白了終身學習的重要。

四、用改正缺點的方式提升

從一位普通的教師，走進班主任崗位雖然才短短三年多的時光，但正是有了學校領導的理解和關愛，正是有了同志們一向的支持和幫忙，我的工作才取得了一些成績。然而，“人無完人，金無足赤。”我在工作中還存在著不足之處，我愿在教師們的監督、關心、幫忙下，更好地發揮自己的一份力量，感謝老師們對我工作的支持，假如有不盡如人意的地方我會盡快趕上，請老師和領導監督我的工作。

教師教書育人楷模先進事跡（篇2）

唐奇劍同志是我鄉教育教學管理帶頭人，自參加工作以來，該同志堅工作責任心強，工作中刻苦鉆研，為人師表，積極帶領廣大黨員教師進行教育教學工作。他為了能出色完成各項教育教學工作任務，唐奇劍同志爭先創優，不甘落后，他把大量的課余時間也用在了工作上，全力以赴投入到工作中去，把自己的全部智慧奉獻給了教育事業，工作上得了社會群眾和師生們的一致好評。

一、樂觀進取，樹立正確人生觀。

唐奇劍于是1998年7月畢業于百色民族師范學校，當年9月參加工作，從事教育事業至今已經有16年，從一名普通的教師到現在的學校校長，在教育教學中，他獲得了各種成績和榮譽，各項教育教學工作也得到群眾、教師以及上級領導的肯定，這與他平時不斷努力提高自身業務水平離不開。然而，在整整16年的鄉鎮教師崗位上始終保持著高漲的工作激情，做出色的工作成績，并不是唐奇劍業務水平有多高，而是在于他有一顆對教育事業的愛心，更是他作為一名教師對教育事業的一種責任。

唐奇劍經常在師德會議上常告誡教師，沒有正確的人生觀、價值觀，文化水平再高，專業水平再好，也不會成為一個好教師。他這樣要求每一個教師，也是這樣做的。在生活和工作中，任何難題到了唐校長手中，解決起來總是那么輕松快樂，他積極樂觀的態度也讓教師們受到感染，激發了大家工作的熱情。他始終把“愛與奉獻”作為自己工作的座右銘，他堅信只要愛在心中，教育就有希望，在教育工作中，他把愛貫穿于自己的整個教育。唐校長用積極樂觀的人生觀去做好教育教學的每一件工作，快樂地生活，幸福地享受完美的教育人生。

二、盡職盡責，抓好教育質量。

2001年9月，剛畢業參加工作不久，唐奇劍老師就接任四年級民族班班主任。在當時，民族班的學生大多數是瑤族，且學生生活貧困，學習成績不好，在第一次測試中，班里有70%的學生沒有及格，這是唐奇劍從來沒有遇到過的。為了抓好這個班，唐奇劍開始了解每一個學生的基本情況，通過一個月的走訪和談話，他摸清了班了的基本情況。

全班50名學生，都是在全鄉9個村通過評選出來的，他們大多數是因為家庭困難才得以進入民族，享受生活補助待遇。有的學生是父母離異，有的是孤兒，有的已經輟學在家幾個月。了解了學生的基本情況，唐奇劍開始制定出具體的教學方案。民族班的學生全部是寄宿生，使得唐奇劍有更多的時間和孩子們交流，他經常深入到學生生活中去，和學生一起學習和活動，努力做學生的良師益友。他從學生的學習興趣入手，制定了籃球、乒乓球、繪畫、音樂等各種興趣小組，豐富了學生們的課余生活，讓學生更加熱愛學校生活，自然學生對唐奇劍的課堂教學也非常感興趣。然而，在首次期中考試中，民族班的及格率優秀率和平均分三項總積分只有96分，位于全鄉倒數第一。當時學校黃校長在質量分析大會上總結時說，民族班是一個特殊的班級，民族現在的成績并不是唐奇劍一個人責任，這是我們整個鄉教育滯后的問題之一，也正是因為這樣，我們才創辦這個民族班，為的也是讓貧困孩子能在同一片藍天下學習和生活。學校對唐奇劍的鼓勵，更讓他下定決心要抓好民族班的教學質量。在接下來的工作時間里，唐奇劍幾乎把自己的智慧和力量用在了教學中，老師們時常看到他忙碌的身影，放學后輔導學生學習成了他的家常便飯。唐奇劍堅信，只要有付出就會有收獲。在唐奇劍執教民族班的時間里，他始終一如既往地關注每一個學生的成長。通過兩年的努力，民族班學生的成績發生了翻天覆地的變化，在期末教試中，民族班的成績排到了全鄉的前三名。因為學生基礎的原因，民族班的整體實力沒有排在全鄉第一，但是全鄉個人成績排名中的前四名都是民族班的學生，這一成績出乎了所有老師的意料，也正是唐奇劍的這一突出成績，當時許多家長紛紛要求把自己的子女送進唐奇劍的班級。唐奇劍用自己的行動給老師們詮釋——沒有教不好的學生。

三、愛生如子，關心學生生活。

唐奇劍因為有了民族班成功的教學經驗，學校一直安排他擔任民族班班主任。教學中，他是學生的引導者，生活中他是學生的益友。十幾年教育教學工作，他愛生如子，時刻關心學生的生活細節，用愛滋潤每一位學生的心田。民族班學生有50人，全部是寄宿生，這些學生家庭經濟困難不說，他們中有的是留守兒童，有的是孤兒，50個學生父母不在身邊，學生生活大部分是靠唐奇劍作主，大到學生生病住院，小到學生日常生活用品，他都照顧得無微不至。

記得那是2008年5月，唐奇劍像往常一樣去上課，他發現班里的學生蒙芳發燒，可是無論老師怎么勸說，蒙芳同學都不愿意去醫院就醫。正當唐奇劍無奈之時，聽到有學生小聲議論，蒙芳沒錢，怕上醫院付不起醫藥費。唐奇劍聽到這些后，耐心地教育蒙芳同學及時治療病情的重要性，并答應為她墊付醫療費，蒙芳同學這才跟老師上醫院就診。在住院期間，唐奇劍視蒙芳同學如自己女兒一樣為她送飯喂藥，直到出院，回到學校后還主動給該生補課，讓蒙芳同學在學校也能感受到家一般的溫暖。蒙芳同學的成績又回到班里前列，可是就在一個周日的下午，卻從同學那里傳來了蒙芳同學輟學的消息。經過多方打聽，唐奇劍才知道蒙芳同學因為欠自己的醫療費還不起而感到內疚不來上學，他決定到家里動員學生返校。當踏上蒙芳的家門，他發現蒙芳同學的家境比自己想像的還要困難——母親因為家庭困難而改嫁，父親常年有病在身，家庭入不敷出。更讓唐奇劍感到意外的是，在這樣一艱苦的環境下，蒙芳同學在學校里的表現卻是那么堅強，于是他決定從自己微薄的工資拿出部分資金資助蒙芳同學。在唐奇劍擔任民族班班主任期間，他共為班里學生墊付醫藥費超過2000元，他把愛撒向了班里的每個學生，在他的管理下，民族班的學生沒有一個因為貧困而輟學，在他班里每個學生都能健康快樂地成長。

四、愛校如家，心系學校發展。

唐奇劍作為學校校長，他在工作中身先垂范，處處以學校的發展為中心，只要學校有需要他的地方就有他的身影。2013年2月20日，我縣發生4.5級地震，震源位于我鄉那錄村和田東縣交界處，當時正值放假時間，但是唐奇劍顧不上休息，立即成立地震應急工作小組，對全鄉各村小學校舍進行安全排查，發現有4所學校9幢建筑共3625平方米的校舍遭受不同程度破壞。唐奇劍意識到，如果不能在短時間拿出重建方案，將會影響整個鄉的正常開學。他一邊向教育局匯報工作，一邊組織學校領導召開緊急會議，繼續加大安全排查力度，確保學生如期開學。在他的努力下，學校的開學工作得到了縣委縣政府的高度重視，決定建設1800平米的臨時活動板房解決學生的學習和生活用房問題。而這時，離開學時間已經不到一個周的時間。通過和施工單位協商，他們同意24小時不間斷施工，終于在開學前一天完成活動板房的建設。至此，唐奇劍已經和工人奮斗了

三天三夜，精力幾乎達到極限，然而，活動板房的建成并不能馬上解決學生入住問題，還有幾百張架床要在一天內完成安裝才能確保正常開學。時間緊任務重，唐奇劍第一個拿著工具，帶領30名學校教師親自上陣安裝架床，直到當晚12點多才完成安裝工作，回到自己房間躺在床上，唐奇劍還沒來得及洗澡就已經睡著了。

開學的問題雖然已經解決了，但是看到師生們在冬寒夏熱的活動板房內學生，學習環境惡劣，嚴重影響學校正常教學的開展，唐奇劍積極聯系上級各部門，多方籌集資金，立足實際，采取向上要一點、社會捐一點、自己擠一點的辦法，努力改善學校辦學條件。在他的努力下，共爭取到地震項目資金1044萬元，新立項建設的校舍面積達6960平方米。目前學校新建設教學樓、公租房、幼兒園等6個項目正在施工中，工程的建成將大大改善我鄉辦學條件，在唐奇劍的帶領下，同老鄉明天的教育將更加美好。

多年來，唐奇劍同志在工作中，堅持做到以德服人，以廉正下，積極調動了廣大教職工的工作熱情;他在教育教學工作上，以嚴謹務實的作風，先進的辦學理念，為教育事業的發展做出了貢獻，創建了讓教師、家長和學生滿意的學校。

教師教書育人楷模先進事跡（篇3）

正常學校擇優錄取，特殊教育學校卻是“擇差”守護——這，就是特殊教育的特殊之處。

30年前，當周美琴從師范學校畢業，走進陸家嘴聾啞輔讀學校的那一刻，當她開始每天面對神色呆板、行動笨拙，反應遲鈍、生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子時，她煩惱過，但她從沒有放棄，始終守護著藏在她心中的每一位特殊孩子。

學生小陳，患有自閉癥并伴有精神障礙。時不時怪叫、四處藏匿、趁人不備逃出校門，還會把大便抹在手上吃進嘴巴。周美琴時刻注意著他、陪伴著他，實行一對一的幫教。為了拉近距離，周美琴讓他坐在自己的腿上給他講故事，可冷不妨孩子卻一記重重耳光打在她臉上。面對這突如其來的“遭遇”，年輕的周美琴頓時眼眶模糊，這是她生平第一次被人扇耳光。但一想到這是自己的學生、是一種病態反應時，她又只能強忍著痛和淚、壓下委屈，繼續與之溝通。此后，周美琴對他的關心更多，漸漸地，孩子跟她培養起了感情，樂于聽她的話、有了可喜的進步。當孩子因哮喘發作送進醫院搶救，在昏迷中還呼喚著“周媽媽，快來看我”

學校里有個頑皮的小敏，在浴室洗澡不小心摔破了頭。正欲回家接女兒的周美琴火速趕去把小敏送醫院，掛號、拍片、化驗、做CT、拿藥，當她忙完一切，把小敏送到其父母的手里后已近深夜。這時，一身疲憊的她才想起自己幼小的女兒。當回到家，望著女兒在睡夢中還緊緊抱著她的衣服時，她不禁熱淚盈眶。

冬天的早上，最溫暖的，莫過于一碗熱氣騰騰的小餛飩。在周美琴親手設計的腦癱學生烹飪室，經常會有這么一幕：學生小王的左手天生外翻，精細動作做起來很慢，3個多月前，鋪塊餛飩皮，他需要花費比常人多2倍的時間。如今，十幾秒鐘時間，小王就能包出完整的小餛飩，接著把餛飩一個個下鍋，樂滋滋地聞著香味飄散。

從教30年，周美琴無私地愛著、守護著這些特殊的孩子，對這些特殊孩子的感情投入，讓國內外的很多家長感恩不已。

教師教書育人楷模先進事跡（篇4）

“十年樹木，百年樹人”,踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。而伴著這種事業具備高尚的教師道德，素質，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢?在我校組織學習了“全國教書育人楷模黃金蓮同志的先進事跡”后，我個人認為要做到以下幾個方面：

第一，樹立良好的師德形象。俗話說：“教學是一個良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執著的精神，豐富的教學經驗為學校發揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給學生。

第二，關愛每位學生。作為一名教師，應關心愛護每位學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，更不能諷刺、挖苦、歧視學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生。學生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來醫治。 每位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生容易形成特別性格，這就要求教師以誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學生的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習模仿的對象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

師者為人師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，更需要的是每位教師的自我修養。

教師教書育人楷模先進事跡（篇5）

他用13年的努力把原來只有120多名學生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設成為在校生5300多人、專任教師286人的國家示范性中等職業學校。

__，遼寧省平建縣職業教育中心校長，高級講師，朝陽市人大代表。1997年上任以來，他倔強地選擇職業教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛的事業，規劃愿景，著眼未來，實施科學而嚴格的管理，倡導“團結、向上、忠誠、奉獻”的平建職教精神，樹立“師生偕行、勵志弘進”的良好校風，用他的執著和睿智帶領自己的團隊書寫了平建職業教育的傳奇：20__年學校易址新建，20__年全面投入使用，20__年被評為省級標準化職教中心，20__年晉升國家重點中等職業學校，20__年被確定為國家中等職業教育改革發展示范學校。目前，學校已經由13年前只有120多名學生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長為國家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽教育的窗口、平建發展的名片。學校快速崛起的背后印證的是他成熟的育人理念。

一、堅忍負重，夯實平建職教基礎

面對社會的歧視、家長的懷疑、教師的懈怠、學生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……__果敢地提出了“條件保證、環境熏陶、精神引領、教師示范”的辦學理念。在這一理念指引下，他抓住校風、師資、條件這三個束縛學校發展的關鍵要素，以扭轉風氣、樹立形象為目的，實施科學管理。建章立制，以嚴謹的作風營造良好的校風。他始終堅持原則，堅持正義，逐漸被教師認可。在學生管理上，他堅持秉公辦事，不送人情，不給面子。因為學校管理，他得罪的人無數，有同學、有親屬、也有領導。學校開除的學生中有街頭混混，有教師子女，有干部子弟，有自己的弟弟……他的叔叔因為他開除弟弟打電話痛罵他時，他默默無語，眼含熱淚;街頭混混到家里砸玻璃、摔電話、撕衣服，他面無懼色，正氣凜然。雖然他鐵面無私，使親情淡了、友情薄了、感情淺了，但他擁有了全校教師的信任，擁有了源源不斷的職教學子，擁有了他鐘愛的職教事業。他的無私無畏徹底扭轉了學校的學風、教風，形成了“師生偕行、勵志弘進”的良好校風。

有了良好的校風為基礎，他開始大手筆設計學校建設。項目總投資9800萬元，校園占地200畝，建筑面積7萬多平方米，硬化、綠化、美化面積5萬多平方米，配套完成了48個專業實習、實訓室和4個實訓車間，設備總價值達2300多萬元。學校建設期間，資金匱乏，他去縣、跑市、赴省，積極爭取各級政府的政策和資金支持。為使學校建設達到標準和如期完工，他無論晴雨、不分節假，一直堅守在工地。硬是在缺資金、無經驗等情況下帶領平建職教人把學校建設成平建教育系統中一道靚麗的風景，實現了平建職業教育的“多校合一”。由于費神勞心，工程結束后，他的身體處于亞健康狀態，夜里經常失眠，人明顯又黑又瘦，與實際年齡極不相稱，歲月在他的臉上寫下了道道痕跡，在他的頭上染上了厚重的白霜。身體垮了，本應該休息一段時間，但看到“多校合一”后，校內的混亂局面，看到學校搬遷后的百廢待興、雜亂無章，他放棄了休息，放棄了治病，堅持帶病上班。抓統一、抓管理、抓教學、抓建設，硬是在人心渙散、一無所有的情況下，用一年時間將學校建設成了省級標準化職教中心。蒼老的背后透出的是欣慰的笑容。

通過多年的努力，學校的條件好了，風氣正了，人氣旺了，辦學規模逐年擴大，自20__年起，學校年招生人數始終位列全省第一。學校的發展為遼寧省職教中心的建設提供了寶貴的經驗，__多次在遼寧省教育廳組織的職業教育工作會議上做典型發言，特別是20__年8月31日，全省職教中心校長聯席會議在平建召開，學校建設工作得到與會領導和專家的一致好評。會后，中等職業學校和政府主管領導組成的參觀考察團接連不斷。他的育人理念在指引平建職教發展的同時，在遼寧職教的發展過程中也起到了典范作用。

二、科學運營，實現學校全面發展

__科學確立了“強化學校文化建設，打造精神特區”的全員育人理念，進行有效的隊伍建設。在學生管理工作中，他竭力把學生作為學校的名片去雕琢，形成了以提高學生職業素養為目的，以“全員、全程、全方位實施管理”為核心，以“一年成型，二年成人，三年成才”為主線，以愛為根本的規范化、科學化、立體式、階梯式的德育模式。他始終站在職業教育改革的制高點，用職業教育的前瞻意識引領課堂教學改革，在教學改革中指導全體教師編制了內容更符合企業要求、更貼近學生實際的校本教材，形成了國規教材與校本教材相融合、教學內容與就業崗位相適應、基礎平臺與專業化方向相銜接、具有平建職教中心特色的課程體系。

在模式創新中總結確立了專業教學過程和生產過程相銜接、實習崗位與所學崗位群相對接、職業素養的形成與企業用人標準相吻合的具有平建職教中心特色的實習、實訓新機制。他研究制定了完備的《實習實訓管理制度》，建立了“校內一年級有實習日，二年級有實習周或實習月，三年級有校內外結合的頂崗實習”的長效實訓機制。各專業實習實訓開出率均達98%以上，所有設備實現了安全、高效利用。實現了學生素質的全面提升。成功的學生培養模式，收到了良好的教育效果，平建職教中心學生良好的精神風貌、意志品質、行為習慣和良好的教育教學秩序，在朝陽市首屈一指，學生優秀的綜合素質贏得了用人單位的廣泛贊譽，畢業生就業率達到99.1%，對口就業率達到93.6%，就業穩定率達到92.9%。

在教師管理工作中，他堅持“管住心、凝成神、塑造魂”，通過規劃學校愿景，讓教師對學校充滿希望;通過學校文化建設，讓教師有精神之魂;通過誠心用人，讓教師有用武之地;通過各級培訓，讓教師有先進理念。逐步將對教師的制度化管理內化為精神文化管理，形成了一支