宋朝文化是中國文化歷史中的豐盛時期，理學、文學、史學、藝術(shù)以及科學技術(shù)領(lǐng)域碩果累累，為篩選官員而建立的科舉考試推進了教育制度的發(fā)展，印刷品的廣泛流創(chuàng)促進了文學的交流與對藝術(shù)的鑒賞，景德鎮(zhèn)瓷器的高度繁榮，下面小編給大家介紹一下宋朝文化是怎么樣的?

　　宋朝文化：理學

　　朱熹，南宋時期重要的理學家、教育家、史學家，一生著書立說儒學在宋朝得到的空前的復興，在佛、道思想的影響下，產(chǎn)生了新的儒學思想—理學。理學以闡釋義理、兼談性命為主要內(nèi)容，在建構(gòu)儒家形而上學和本體論方面取得重大進展。其代表人物包括“北宋五子”(周敦頤、邵雍、張載、程顥、程頤)、朱熹和陸九淵}。理學的集大成者朱熹認為：“理”和“氣”是并存的，密不可分，但有先后之分。理是萬物之源。“天理”與“人欲”是對立的兩方，人欲是一切罪惡之根源，應(yīng)當去人欲、存天理。經(jīng)過二程與朱熹的發(fā)展，理學發(fā)展成為一套完整的哲學體系，南宋末年理宗時成為官方哲學。之后，陸九淵又認為“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”“心即理也”。人們應(yīng)當去人欲，存本心，到達清明寡欲的境界，陸九淵之思想經(jīng)過之后明朝大儒王守仁的繼承發(fā)展，成為新的哲學體系—心學，在明朝中葉以后占據(jù)了主導地位。除了理學與心學之外，宋朝晚期還出現(xiàn)了第三種學術(shù)勢力—浙東事功學派，其由以呂祖謙為代表的金華學派、陳亮為代表的永康學派和葉適為代表的永嘉學派所組成 。

　　宋朝文化：文學思想

　　宋朝文學思想與晚唐的文學思想有密切的關(guān)系。 唐太宗堅決反對齊梁的綺麗文風，要求作品有利于政治宗教，提倡內(nèi)容與藝術(shù)并重，以氣勢與感情取代艷情來開創(chuàng)新天地，即所謂興寄與風骨。隨著唐朝沒落，文壇出現(xiàn)淡泊境界，崇尚高情遠韻，追求形式技巧的潮流。到了晚唐，回歸綺麗文風，追求詩歌情韻之美。

　　北宋初期，晚唐的柔弱綺麗文風無法根除。當時流行的白體、西昆體、晚唐體都是受到晚唐詩歌的影響。內(nèi)容集中在日常生活中的內(nèi)心情感，風格非常內(nèi)斂。 宋太祖、 宋太宗、 宋真宗都喜好文學，宋太祖曾找 花間派代表作家歐陽炯到宮中表演。根據(jù)《 石林燕語》，宋太宗更認為國內(nèi)政局穩(wěn)定，開始注意文藝娛樂方面。宋真宗時期，君臣的詩歌唱和日趨頻繁。天禧二年，曾詔編群臣所創(chuàng)作的詩歌為《明良集》。可見唱和詩非常流行。

　　隨著政局穩(wěn)定經(jīng)濟恢復，重文輕武，文人的地位與文化涵養(yǎng)慢慢提高，詩歌風格走向高雅清遠，而且傾向以詞來書寫深刻精美的情感。文人情感氣節(jié)日漸壯大，對濟世方面日漸熱情，越來越多對現(xiàn)實的批判。隨著古文得到提倡，開始有“以文字為詩、以議論為詩、以才學為詩”的傾向，承繼了中唐 韓愈與 柳宗元的基本思想，以文字來說明道理為宗旨，強調(diào)道德教化與政治變革的作用。這些道德教化的思潮來自儒家思想，而儒家在宋朝得到復興，于是明道言志的觀念常常在作品中反映出來。

　　宋代著名作家與唐代的作家有著明顯的不同，唐代的作家具有詩人氣質(zhì)，而宋代作家卻多身兼政治家與思想家。除寫詩詞外，還著有經(jīng)史作品，更精通書法、繪畫與音樂。自宋初便有《 文苑英華》、《 太平廣記》等的大規(guī)模典籍整理工作，宋代促成文學繁榮。 蘇東坡等人認為詩詞高勝要從學問中來，當中的學問不僅僅書本上的，還包括了個人的修養(yǎng)。其實宋代的學問以 儒家的安身立命， 佛家 道家的頓悟解脫為主題。他們的作品不只反映情感，更描寫了對事物的洞見。他們并不側(cè)重表現(xiàn)形式與技巧，反而側(cè)重于個人胸襟與藝術(shù)人格。因此，他們能夠以文為詩，以詩為詞，以詞為文，打破了傳統(tǒng)文學體裁的界限。

　　南宋隆興元年以后，愛國詞人以豪放風格和重才重氣為宋代文學帶來了中興時期。中興四大詩人強調(diào)自得，追求接近自然與生活。 理學大行其道，肯定了道德人格，文壇從強調(diào)文學作品的教化功能，演變?yōu)閺娬{(diào)文學作家的道德人格。要求作家具有圣賢的正氣。可是，隨著江湖詩派和永嘉四靈成為歷史之后，晚唐風格再次流行，作家鐘情于雕琢文字而失去了理想與愿望。

　　宋朝文化：宗教

　　與唐朝相比，宋朝宗教對社會生活的影響力略有下降，宗教也更加世俗化與漢化。后周時，周世宗下令限制佛教，廢除各地非敕額的寺院，又貶斥儒學，廢除孔子后代的免稅權(quán)。宋太祖建立宋朝，致力于統(tǒng)一全國，加強中央集權(quán)制的統(tǒng)治，在一些方面繼承和發(fā)展了周世宗的政策。宋太宗任用文臣執(zhí)政，儒學隨之逐漸興起，佛教也漸流行。宋真宗自稱“禮樂并舉，儒術(shù)化成”，大力提倡儒術(shù)，同時又提倡佛教，信奉道教，建立起儒佛道的思想統(tǒng)治。然而整體來說，宋朝宗教以道教較為興盛，北宋許多帝王如宋太宗、宋真宗、宋徽宗等都信道教，政府支持提倡，使北宋道教大盛，南宋較衰，但余風仍在民間。佛教在后周周世宗時，曾受打擊，宋初漸復，但宋徽宗崇道抑佛，又略受打擊，南渡后又復，在佛學研究上比之唐代要黯然消沉。此外，民間尚有祆教、摩尼教、伊斯蘭教、猶太教等 。

　　北宋11世紀的孔雀明王畫像佛教在五代十國時期，于吳越、南唐、后蜀等南方各國流行。宋初，宋廷對佛教采取保護政策，李藹作《滅邪集》反佛，宋太祖說他是“非毀佛教，誑惑西姓”，把他發(fā)配沙門島。宋太宗進而認為佛教“有裨政治”，在五臺山、峨眉山、天臺山等處修建寺廟，在開封設(shè)譯經(jīng)院翻譯佛經(jīng)。宋太祖開寶年間，開始在益州雕印大藏經(jīng)，宋太宗時雕版完成。這是第一部印行的佛經(jīng)總集。宋真宗更加大力提倡佛教，撰寫《崇儒術(shù)論》的同時，又作《崇釋論》，說佛教與孔孟“跡異而道同”。宋真宗繼續(xù)建寺譯經(jīng)，并親自作佛經(jīng)注釋。宋真宗統(tǒng)治時期，成為宋朝僧徒最多，佛學最盛的時期。當時管理佛教事務(wù)的中央機構(gòu)是左右街僧錄事，隸屬于鴻臚寺。各州府或大剎設(shè)僧政司，管理一境或一寺事務(wù)。宋朝沿用唐朝的度牒制度，度牒相當于出家許可證，沒有度牒就屬于不合法的“私度”。度牒制度原本是為了控制僧尼人數(shù)，限制寺院的規(guī)模。但是自神宗朝起，為解決財政短缺，政府開始將度牒貨幣化，度牒淪為國家的斂財手段。其后度牒買賣始終參與國家財政運轉(zhuǎn)，徽宗時期和紹興年間尤為嚴重。佛教宗派以禪宗和凈土宗最為興盛。而禪宗之中又以臨濟、云門二宗最為繁茂。凈土宗相對禪宗而言更為俗化。原先艱深的理論被闡釋的更加簡單化與口號化。

　　玉皇大帝像道教在宋朝變化繁多，十分興旺。宋朝管理道教的機構(gòu)是禮部所屬的祠部。宋朝道教出現(xiàn)了內(nèi)丹派南宗、正一天師道(參見正一道、天師道)、忠孝凈明道(即凈明道)和全真道等新的道教教派。最后全國形成了真大道教、正一天師道和全真教三足鼎立的局面。宋太祖時，道士們進見，勸他“無為無欲”“恬淡寡欲”，太祖不予理睬。宋太宗召見華山道士陳摶，賜給封號，命南唐降臣徐鉉校正道書，又在東京、蘇州等地修建道觀，道教逐漸得到朝廷的提倡。宋真宗是道教的狂熱的信奉者，對人說：“釋道二門，有補世教”，又說：“三教(儒、道、釋)之設(shè)，其旨一也”。宋真宗和道士們編造神話，說玉皇在他夢中傳告趙氏始祖是軒轅帝。宋真宗尊玉皇為玉皇大天帝，趙氏始祖為圣祖天尊大帝，布告天下。參知政事丁謂等制定禮儀，大事祭祀。并且在東京修建玉清昭應(yīng)宮，表明他是道教的忠實信徒。宋真宗又命王欽若主持續(xù)修道藏，搜編道書四千三百多卷。全國各地大修道觀。道教得以廣泛流行 。

　　祆教、摩尼教與景教被稱為“三夷教”，于晚唐時先后被禁。祆教在宋朝以后則基本消失。摩尼教轉(zhuǎn)而在民間秘密流傳，并漸與其他宗教結(jié)合，歷五代兩宋仍不衰。北宋的方臘和鐘相起義都與摩尼教有關(guān)。伊斯蘭教方面，唐朝時，穆斯林開始到中國進行貿(mào)易，宋朝伊斯蘭教的影響更大。穆斯林在西洋與南洋貿(mào)易中占優(yōu)勢，他們負責市舶司，最著名的是蒲壽庚。猶太教徒主要分布在宋朝開封一帶，當時被稱為“藍帽回回”、“天竺教”等。他們自稱“一賜樂業(yè)”教徒，極有可能是以色列的音譯。他們是現(xiàn)今開封猶太人的祖先 。

　　宋朝文化：教育

　　宋朝政府對文人之待遇在中國史上屬于最高水平，由于宋朝非常重視考生質(zhì)素，教育事業(yè)也得到了政府的支援。宋仁宗時，下詔州、縣辦學，進一步完善科舉制度。 宋朝官學，規(guī)模空前，政府在中央設(shè)立國子監(jiān)、太學、武學、律學及四門學和廣文館。中央各部門也設(shè)立書學、算學、畫學、醫(yī)學。地方上，設(shè)立州縣兩級學校，并在路設(shè)立學官。教師先由地方選聘，后改聘進士或國子監(jiān)、太學畢業(yè)學生，教材有國家統(tǒng)一頒布，多以五經(jīng)為主。

　　宋神宗時期，王安石制訂太學三舍法 (內(nèi)舍、外舍、上舍)。學校會于每年按成績升舍，在上舍成績優(yōu)秀時，可免州試和禮部考試，并特賜及第。有宋一代，各地書院式私學盛行，主要由于自唐朝以來，印刷業(yè)發(fā)達，書籍增多，民間可掌握的教育資料也開始增加，又因五代時戰(zhàn)亂四起，教育中斷，想學習的人一般都集中在有學識的學者的周圍，既而形成書院。宋朝時，官方為了對私人辦學進行管理，對私學“賜匾”、“賜書”、“賜學田”，給予承認，于是書院形成了以私學，半官辦，官辦私學等多種方式。另外由于當時有學識有威望的學者，比如朱熹、陸九淵都喜歡在書院講學，在一定程度上提高了書院式私學的威望。著名書院有石鼓書院、白鹿洞書院、嵩陽書院、岳麓書院、應(yīng)天府書院和茅山書院。南宋時期，書院規(guī)模擴大，學生增多，逐步在社會上形成另一種辦學和上學的風氣。書院也從最初的教學場所變?yōu)榧骖櫻芯康膶W術(shù)機構(gòu)。宋朝政府還于宋仁宗慶歷四年(1044年)、神宗熙寧四年(1071年)至元豐元年(1078年)、徽宗崇寧元年(1102年)三次進行興學運動，以改革教育制度，提高人文品質(zhì)，這三次運動也取得了一定的成效。

　　宋朝改良科舉制度也促成教育的發(fā)展，新的措施包括殿試的設(shè)立，防弊措施的增加，放寬應(yīng)考條件，并增加了取士數(shù)量等等。宋朝的科考分為三級：解試(州試)、省試(由禮部舉行)和殿試。解試由各地方進行，通過的舉人可以進京參加省試。省試在貢院內(nèi)進行，連考三天。通過者在宮內(nèi)由皇帝主持殿試，在宋朝凡于殿試中進士者皆即授官，不需要再經(jīng)吏部選試。南、北宋三百二十年，總共開科一百一十八次。取進士二萬人以上，考試的公平使得平民的機會均等，因而促進社會階層的流動。