高中歷史教學評價是基礎教育歷史教學評價的重要組成部份。從20世紀80年代以來，我國基礎教育理論領域的專家、學者和實踐工作者在高中歷史教學評價方面進行了努力探索。下面是帶給大家的高中歷史學習方法指導。

　　一、樹立自己是學習的主體的學習觀念，學會自主學習，培養良好的學習習慣：包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環節。

　　高中歷史學習方法：預習習慣

　　(1)預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課做好準備，如發現與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應重溫舊課，并弄懂舊知識。

　　(2)良好的預習習慣的養成不是一朝一夕的努力就行，需要堅持每天預習。

　　(3)在預習的時候應做到看、做、思結合，邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫”，圈點的過程就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現、提出和解決問題的過程。

　　高中歷史學習方法：上課習慣

　　(1)上課時要認真專注地聽老師講解和同學發言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題要踴躍。

　　(2)要記課堂筆記，記學習要點，把自己的學習心得和老師對教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自覺能力。

　　3.課后要復習，復習分三種：平時復習、階段復習和總復習，不同的復習有不同的目的與要求：

　　(1)平時復習，其目的是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時、整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解，記憶重要知識要經常復習，牢固掌握。

　　(2)階段復習主要目的是使知識條理化、結構化、對單元知識的復習鞏固。

　　(3)總復習是對已學的知識進行系統梳理，查缺補漏，解決疑難，達到全面掌握。不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結，通過學習方法的不斷總結和完善，不斷提高學習能力。

　　二、學會學習關鍵還在于學會如何閱讀教材

　　1.閱讀課本目錄，形成知識框架結構。

　　歷史課本以專題形式編寫，反映歷史階段、歷史知識的系統性、邏輯性，經常閱讀目錄，便于從宏觀上把握本冊的歷史結構。

　　2.閱讀高中課文導言，把握歷史背景線索。

　　讀導言便于從宏觀上把握本課內容，明確該課大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統的歷史感，常讀導言可以提高歷史概括能力。

　　3.閱讀高中歷史教材正文，夯實歷史知識。

　　每課正文是教師教學與學生學習的重點和主體，因此要高度重視，閱讀正文要圍繞課時與子目，了解歷史的原因、經過和影響(或評價)，尤其要注重分析歷史原因和影響(或評價)，理解歷史表象背后的因果關系，應帶著問題研讀。

　　4.閱讀高中歷史地圖，形成時空觀。

　　如有些地圖是戰爭形勢圖，體現戰爭動態過程，結合地圖用彩筆勾勒、了解戰爭的經過、結果，以便形成立體的、完整的空間觀念。

　　5.閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力、想象力。

　　教材中有歷史人物畫、遺址圖以及歷史場景圖，多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學習的歷史知識更直觀、更立體、更豐厚。

　　6、閱讀書后《中外歷史大事年表》，理清歷史線索。大事年表要反復讀，只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認識，才能形成系統的歷史知識。