學習和探究歷史離不開比較。科學地應用比較法進行復習，有利于全面地認識歷史現象，深刻揭示歷史規律。尤其是應用表格式比較法能迅速提高歷史復習效率。

　　如何提高歷史復習效率

　　一、通過古今比較，幫助學生克服難點

　　通過歷史與現實的比較，可以幫助自己更好地理解史實，解決難點。比如在學習《馬關條約》時，有學生會問：“為什么允許列強開工廠是對我國的一種新的經濟侵略方式?這跟我國現在改革開放引進外資、鼓勵合資企業有什么不同?”對此，我們可以從背景、目的、政策、結果等方面列表格(略)。從而認識到在半殖民地半封建化的中國，列強開設工廠是為了更好地掠奪我們的原料、勞動力，搶占我們的市場，因而是一種經濟侵略行為，與我國對外開放的現行國策有著本質區別。

　　二、通過宏觀比較，幫助學生理清歷史線索

　　學習過程中，許多學生只是對單個歷史概念、歷史事件、歷史專題進行死記硬背，結果往往是前讀后忘，顧此失彼，事倍功半。運用表格形式進行宏觀比較，即站在歷史的整體角度分析總結歷史，從而把握歷史發展的來龍去脈，可以構成較為完整的知識網絡體系。如初三學生對相同背景下中外近代史的比較表：

　　三、通過微觀比較，幫助學生準確掌握史實

　　歷史的相似性使學生在學習中經常混淆知識點，出現張冠李戴的現象。也正因為歷史具有相似性，我們可以在學習中利用微觀比較法，對各種特殊的歷史現象、概念或局部的、個體的歷史問題進行具體的比較，從而使自己準確、牢固地掌握史實。如下表可以幫助總結列強侵華的階段性特征。

　　四、通過縱橫比較，幫助學生發掘歷史規律

　　錯綜復雜的歷史現象背后往往隱含著許多歷史規律，在學習中，通過縱橫比較法，可以透過現象看本質，發現許多曾經熟視無睹但很有價值的東西。如中國的近代化歷程可設計表格如下：

　　五、通過辯證比較，幫助學生提高分析能力

　　歷史表格式比較法正是一種科學有效的從不同視角發現、分析和解決問題的重要方法。例如在初三講述近代史英法美資產階級革命和三次工業革命時，都可以使用表格，把資產階級革命的根本原因和影響以及工業革命的原因和后果加以列表分析，從而得出“生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力”的結論。我們可以利用這些規律對歷史現象進行客觀、深入的分析，幫助自己提高分析、解決問題的能力。

　　表格式比較法注意問題：一是要深入發掘教材內容，靈活選用各種具有可比性的問題;二是要對歷史知識進行歸類，求同存異，探求本質;三是要注意分析歷史事件和評價歷史人物的原則和方法。四是要堅持科學的分析方法，運用歷史唯物主義的基本觀點來觀察和分析問題，只有堅持古今縱橫比較，宏觀微觀比較，我們的比較思維能力才會不斷提高。