高中歷史知識的學習需要形成一個完整的體系,只有這樣才能熟練地運用歷史知識,把學習的知識應用到考試及日常生活當中,這就要求教師在教學的過程中,必須重視和加強歷史知識體系的串聯，那么學生如何輕松記憶高中歷史知識?

　　高中歷史輕松記憶方法：框架記憶法

　　要形成知識框架，首先要背好課本的章節目錄，這是最粗的線條，也是最基礎的內容。比如本冊書共包括七個單元，可歸納為三個大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產生發展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應的內容，逐漸細化，最后，書本上的每一個知識點都在框架之中。走向考場的一剎那，雖然腦海中只有一個知識框架，但實際上它包含了若干子目錄。

　　高中歷史輕松記憶方法：聯想記憶法

　　(1)時間上的聯想

　　就是利用事物在時間上或空間上的接近關系，由一事物聯想到另一事物。

　　我們可以按照事件發生的時間順序展開聯想，如：1934年10月，第五次反“圍剿”失利，開始長征;1935年10月，陜北會師;1936年10月，甘肅會寧會師，宣告長征結束。

　　我們還可以抓住某一時間，聯想到同時發生的幾件大事。如：1861年，美國爆發了南北戰爭，俄國進行了廢除農奴制的改革，中國開始了洋務運動。

　　(2)空間上的聯想

　　我們可以對發生在同一地點的歷史事件產生聯想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯想到本學期學過的有關的知識點：①近代的第一個不平等條約——《南京條約》。②1853年，太平天國定都南京，改稱天京。③1937年，南京大屠殺。④1940年，汪精衛成立了南京偽國民政府。⑤1949年，人民解放軍占領南京，標志著國民黨政府在大陸的統治結束。

　　高中歷史輕松記憶方法：比較記憶法

　　就是從眾多的歷史現象中找出它們的共同點和不同點，從共同點中尋求規律性，從不同點中探索出矛盾的特殊性。

　　本冊書中可以比較的知識點有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現代中外政體的不同等。

　　再比如，我們還可以把1848年中外兩個事件聯系起來進行比較，1848年《共產黨宣言》的發表，使國際工人運動有了先進的思想武器;而1848年，洪秀全以“拜上帝教”組織發動群眾，說明農民階級革命綱領的落后性，不能領導近代的中國革命取得勝利。

　　高中歷史輕松記憶方法：歸納記憶法

　　就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線索和要點的過程。

　　比如，俄國十月革命的背景，可以歸納為三個“一”：一弱(帝國主義鏈條上的薄弱環節)、一強(無產階級革命性強)、一戰(第一次世界大戰激化了俄國的各種矛盾)。

　　對俄國十月革命的經過，可以歸納為四句話：“二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現曙光。”在掌握了革命的基本史實后，可以得出結論：二月革命是反帝反封建的資產階級民主革命，十月革命是無產階級推翻資產階級的社會主義革命。

　　高中歷史輕松記憶方法：趣味記憶法

　　就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時甚至很荒誕，但只要有利于記憶，都無大礙。

　　高中歷史輕松記憶方法：諧音記憶法

　　比如，《南京條約》開放的五個通商口岸，可以諧音記憶為“光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)”。

　　高中歷史輕松記憶方法：關鍵詞記憶法

　　比如，《馬關條約》的內容，可以記憶為：“一開廠、賠二億、割三島、開四口。”

　　再比如，“查士丁尼法典”的內容，同學們總容易混淆，可以記憶為：“歷代敕令法典看，人財訴訟總論翻;學說解釋在匯纂，查帝又把新敕傳”。

　　高中歷史輕松記憶方法：荒誕記憶法

　　南京不在南京，在天津;(南京被開放為通商口岸，在《天津條約》)

　　天津不在天津，在北京;(天津被開放為通商口岸，在《北京條約》)

　　北京不在北京，在天津。(允許外國公使進駐北京，在《天津條約》)

　　記憶有法，而無定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由于各人的思維習慣與記憶水平的不同，并不可能適應每一位同學，筆者希望以本文為契機，激發同學們的探索實踐精神，開發出更有效、更適合自己的記憶方法。